小学语文读写结合探析

江苏省盐城市聚亨路小学 施剑梅

小学语文中的读与写是重要的教学内容。近年来，读写结合教学方法受到了语文学科教育的重视，成为一种新兴的教学方法，不仅仅提高了学生的语文水平，还促进了小学语文课堂教学质量的提升，有利于语文课堂教学的顺利开展。但是，读写结合并不是轻易就可以做到的，而是在具体的实践教学中把这二者联系起来，逐步实施。那么，如何才能做到语文教学中的读写结合呢？

一、根据教材要求进行仿写

小学语文教材的内容是经过考证的，具有很强的条理性与科学性，是教学的依据，想做好读写结合教学，就要首先根据教材的内容组织学生进行读与写。在对小学语文教材内容进行初步的阅读后，我们就可以掌握课文中所蕴含的情感意图和思想精神，但是，这并不是学生要学习的全部，很多内容还需要进一步拓展，包括学生自己的感情，还包括教师对学生的进一步引导，引导学生学习课文的框架结构，学习作者的写作手法，学生能在对课文内容的讲解和阅读中学到相应的写作技巧，这就从阅读学习进入了写作学习，从而提高了语文课堂的教学质量，学生获得的技巧更加全面。

例如，在阅读学习《顶碗少年》这篇课文时，教师先让学生进行初步阅读预习，对课文的内容有了一定的了解，然后给学生提出一些与课文有关的问题，再让学生带着这些问题进行深入阅读。例如，你们能不能在理解课文意思的基础上对课文进行层次划分？能不能说一说本篇文章表达了作者什么样的情感？通过这样的问题，让学生有针对性地进行阅读，提高了他们的阅读兴趣。接下来，教师为学生公布正确的层次划分。学生在学会划分层次的同时对文章的结构也有了深入理解。学生在这样的引导下学习，很容易达到读写结合的教学目的，不但提升了阅读水平，也促进了写作水平的提高。

二、做课文摘抄与撰写读后感

小学语文教材中的课文对学生起到基础性教育的作用，具有很强的引导性，教材中不乏有很多精彩的课文、佳句、词语等等，这些是以后学生开展语文学习的基础，打好语文基础是学习语文的必经之路。教师在教学过程中，要鼓励学生对好的句子进行摘抄，在理解的基础上进行记忆。在写作时才能有效提取自己的储备，让自己的写作有血有肉。

例如，在语文课文的学习过程中，教师在讲解时就要让学生随时把精美的句子划下来，让学生多读几遍，并摘抄在自己专门的笔记本上。长期坚持下去，学生就会形成一种摘抄的好习惯。通过这样的写作，学生把课文的情感迁移到写作之中，把摘抄的句子用到写作中，作品定然增色不少。

三、加强课外阅读积累并用于日记

写日记是提高写作能力最常用的方法，学生把自己亲身经历的事或物通过文字记录下来，有利于学生将自己的所见所闻与真实想法表达在文字中，使学生有话可写，有情可抒。课外阅读也是学生主动学习的一种方法，学生应该在阅读中有目的地阅读，有目的地积累素材，并将自己积累下来的素材有效地运用到写作中。但是在传统的教学中，教师在进行课外阅读与写作教学的过程中，没有引导学生积极主动地去做，有一部分学生也是在应付作业，这样的阅读不会有很大效果。所以，教师要注意引导，从学生感兴趣的阅读材料开始，逐步扩大学生的阅读范围，从一些学生感兴趣的素材写起，逐步提高学生的写作兴趣。

例如，在教师布置作业让学生阅读课外材料《我最好的教师》一文时，教师先让学生进行初步阅读，了解文章中的思想情感，想一想，自己在生活中遇到过这样的情感吗？然后将文章中精美的语句记录下来，最后用这些积累的素材将自己生活中遇到的情感进行加工，整理出一篇属于自己的文章。

总之，小学语文教学中的读与写都是重要内容，既要做好阅读教学，又要做好写作教学，二者不是孤立的，而是有着紧密的联系，需要在教学过程中，有效地将读写结合起来，找到二者之间的内在联系，一起在教学中实施，达到读与写的同时进行，提高学生的阅读与写作能力。