小学语文阅读教学的有效方法探究

甘肃省定西市渭源县上湾学校 董海娟

一、激发学生阅读教学的兴趣

兴趣能激发学生的好奇心和求知欲，兴趣是学生积极参与阅读的潜在动力，兴趣也可以把阅读所产生的浓厚兴趣与书本结合在一起。在教育教学的过程中，教师一定要根据小学生的心理特点和性格特点，给予学生更好的阅读体验，使阅读不再是学生的一件苦差事，而是一件非常有乐趣的事情。为了激发学生阅读的兴趣，可以采取很多不同的方法，例如，以疑问引导导入新的课程；设置一些疑问引导学生去思考；加入故事来激发学生的学习兴趣；帮助学生声情并茂地讲述一些故事等等，这些都在教师平常的课外阅读计划之中。阅读的兴趣常常能刺激学生听和写的兴趣，激发学生发现和思考。阅读时，小学生会因为故事中的一些情绪而受到感染。如“精卫填海”，这是一个非常著名的故事，学生通过阅读该故事从中学到了坚持和隐忍，明白了只有通过付出巨大的艰辛努力，才能得到一个良好结果的道理。教师和学生就这个故事展开讨论，并且询问学生为什么精卫一定要填海？精卫这种坚韧不拔的意志和精神究竟是源于什么？让学生带着疑问去阅读，往往会有更大的收获。

二、重视朗读和其他阅读方式的作用

阅读的方式有很多，有精读、朗读、默读、分层次阅读和互相对答阅读等，分角色阅读和朗读也是一种非常常用的方法，作为教师来说，很多教师都愿意和学生共同分享朗读及阅读有趣故事的过程，有的教师甚至会为一本好书拍案叫绝。为了让学生也体会到阅读带来的快乐，在语文教学过程中应该结合小学生的阅读心理，尤其应该注重小学低年级学生和高年级学生阅读时理解力的差异。在进行比较有难度的阅读和朗读过程中，应该帮助学生大声朗读，保持注意力的稳定，所谓“书读百遍，其义自见”。只有多读书，才能明白书中的道理，口头表达和书面表达都是非常重要的内容，重视朗读和其他阅读方式，以及说明写作方式对阅读的积极促进作用，才能使学生感受到阅读文本时灵活的句式，多样化的内容，通顺的语句，具体的描写等。学生能在阅读的过程中积累好词、好句和语言素材，把握各种句式，学会把句子连成段落，把段落连成篇章，学会用口语表达来促进生命表达，学会用朗读来促进阅读的稳定性。如“女娲补天”的故事为学生所津津乐道，而在最初阅读这个故事时，可以邀请学生朗读，或者分角色朗读来展开联想式的阅读，这种阅读方式是一种对中国古代历史和特殊文化的畅想，也是一种对远古文化的想象。用朗读的方式来表达对女娲补天的敬仰和感受，同时也结合《山海经》中一些特殊的人头蛇身种族对其进行解说。

三、充分意识到读书和阅读教学的最终目的

读书教学不仅仅是为了考试，考试只是读书教学过程中检验阅读效果的一个方式。学生只有真正意识到了读书在个人成长中的乐趣，使自己学会读书，学会学习，使自己的头脑更加丰富，有自主学习的能力，才能避免学习过程中的重大失误，避免教师的失职，并且利用阅读教学教会学生更多的生活方法。现代社会中有很多知识都是借助文字或者多媒体传播的，不断传递、拓展的知识和延伸阅读教学的最终目的，恰恰是帮助学生找到人生过程中的兴趣和爱好。利用有趣的情境，创设合理的竞赛或者词语的综合写作，教师只需要在学生的学习课堂教学中，设计一些有趣的比赛环节或者使用一些特殊的教学手段，就可以激发学生的阅读兴趣，并且使其慢慢感悟到阅读学习的目的。阅读是一种感悟的过程，阅读是为了训练思维，训练语言，提升思维品质和语言能力，并且将阅读和语言的知识迁移相连接的过程，只有这样才能使学生的语文素养更加扎实，知识的层次更加明确、清晰。教师帮助学生激励语言、探究新知，切实加强语文核心素养的训练内容，让学生在一步一步的阅读升华过程中，逐渐找到阅读的最终乐趣。

综上所述，在阅读教学的过程中，应该注重培养学生的阅读意识，为学生创造开放而有活力的语言学习环境，并且把课内外的阅读和多样化的阅读形式，作为小学语文阅读教学展开的有效手段，在环境浓郁的课堂氛围之内展开，课内外相互配合的教育教学，使学生的语言素养得以提升，使学生的阅读兴趣得以提升。从而真正达到教学相长的目的，最终促进小学语文阅读效果的不断进步。