小学语文教学中培养学生“听说读写”能力的实践分析

甘肃省武山县马力镇石磊小学 张天德

在小学语文教学过程中，“听说读写”是最为关键的教学内容，对学生“听说读写”能力的有效培养，不仅能提高学生的表达能力，让学生学会利用文字来抒发情感，还能培养学生的阅读素养，使学生得到全面的发展。在小学语文教学中培养学生的“听说读写”能力，教师需要依据小学生的认知特点、学习方式、兴趣爱好等，对教学内容进行合理的设计，运用科学多元的教学方式，创造良好的学习环境，激发学生的学习欲望，促进学生的综合发展。

一、语文教学中培养学生“听说读写”能力的重要性

对小学语文而言，“听说读写”能力是需要完成的教学目标，也是需要完成的学习目标。小学生具有较强的“听说读写”能力，能更好地表达自己的见解，能加强与别人的沟通交流，有助于构建和谐的人际关系。还能提高自身的书面表达能力，这样有助于更好地利用文字来展现自己的情感，增强思维能力，促进写作能力的提高，有效培养学生的语文核心素养。同时，语文是其他科目的基础，学生只有具备较好的“听说读写”能力，才能更好地学习别的学科，为以后的学习打下良好的基础。

二、小学语文教学中培养学生“听说读写”能力的对策

1.运用多样方法，培养学生的听说能力

在正式上课前的十分钟，可以被充分利用起来，锻炼听说。教师可以选择有趣的话题，引导学生对话题进行讨论。还可以依据某个主题引导学生进行演讲，这样不仅能调动学生的学习热情，还能锻炼学生的表达能力。另外，教师可以让学生上讲台来对热点话题进行描述。这些活动的开展，不仅能锻炼听说能力，还能发展学生的思维。小学生活泼爱动，一些学生在学习的过程中存在着注意力不集中的问题，不利于学生学习效率的提高。因此，在小学语文课堂教学中，需要根据这一特点，利用猜谜语、讲故事等方式，来激发学生学习语文的积极性，有效锻炼学生的听说能力。此外，教师要鼓励和肯定学生的课堂表现，使学生的主观能动性得到充分的发挥，激发兴趣，营造良好氛围，让学生更好地进行探究。例如，在学习《塞翁失马》时，为了激发学生学习的积极性，教师可以让学生进行不同角色的扮演。这样的方式不仅能加深学生对课文的理解，还能增加学生之间的互动交流，使学生的听说能力得到有效的锻炼。

2.注重朗读技巧、培养学生读的能力

小学语文中的阅读可以丰富知识、开阔眼界，而朗读能更好地理解情感。鉴于小学生阅读能力比较差，教师可以先从朗读着手，来调动学生的阅读积极性，教师要选择具有趣味性的片段，让学生去模仿人物的声音、语调、动作、神态等来进行朗读。例如，在学习《地震中的父与子》时，教师传授学生朗读的技巧，让学生学会抑扬顿挫的读法，怎样去读问句、感叹句等，从而更能读出情感，让学生对人物有更全面、更深层的理解，不仅有助于理解文章的内涵和表达的情感，还有助于让学生感受到学习语文的乐趣，提高学生的朗读能力。

3.加强仿写、培养学生的写作能力

在小学写作教学过程中，很多小学生写作能力比较差，对写作存在着一定的畏惧心理，因此，在教学过程中，教师要了解学生的实际情况，合理设计写作教学，尽可能降低学生的畏惧情绪，增强学生写作的信心。教师可以对教学目标进行细分，让学生循序渐进地进行写作。例如，在学习《少年闰土》时，教师要注重写作素材的积累，重视方法的传授，给学生更大的想象空间，丰富情感体验，让学生掌握仿写的方法，培养学生的写作能力。

小学语文的听说读写是一个有机整体，是语文素质教育的基本内容。教师在教学过程中要有目的、有计划、有针对性地培养学生的这一综合能力，使语文教学环环相扣，有效提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。