小学美术教学中培养学生个性的路径

赵琳琳

(安徽省合肥市凤凰城小学 安徽 合肥 230031)

美术学科由于没有正式的考试，在以往以学生考试成绩为主的教学中，无论是教师还是学生对美术学科都不够重视。教师在进行美术教学时只是统一给学生简单讲解一下基础的美术知识，全部学生能够接收到的知识基本相同，之后就让学生自由学习，学生便借学习交流之名闲聊，自然学习不到知识。针对这种情况，在现代化的美术课堂中，教师要注重对学生个性的培养，鼓励学生创新，对美术作品有自己的见解和想法，还可以开展实践活动，让学生在实践中深入感悟，启发学生的个性思维，加深学生对美术知识的理解，从而有效提升美术课堂的教学效率。

1.宽松和谐的学习氛围营造促进学生个性培养

传统的小学美术教学环境不利于学生个性的培养，在课堂上教师经常用死板的方式进行教学，一味地强调要听老师的话，这种教学模式存在许多问题，使得学生的个性和思维能力得不到好的培养。因此，在小学美术教学活动中，教师要营造良好的教学环境，调动学生的学习积极性，对学生要多鼓励、少批评，使得小学生的思维能力和创新能力可以充分发挥，使得学生在学习中感受到轻松和快乐，这样学生才会愛上学习，喜欢表达自己的看法和意见，使得自身个性健康快速地发展，在教学活动中，教师要与学生建立良好的师生关系，确保学生在教学中的主体地位，了解学生的学习能力和生活问题，对学生在学习上的进步，教师要给予一定的鼓励和肯定，让学生感受到教师对每个学生的关爱，使得学生真正地信任教师，愿意对教师敞开心扉，教师就可以根据每个学生的特点制定相应的方案，使得学生的个性得到充分发展。

2.基于个体特点的因材施教促进学生个性培养

不同的孩子性格往往也会不同，教师是难以对性格予以改变，因而在展开教学之时，则要从学生的个性特点出发，确保教学具有针对性。比方说，有些学生的个性是较为活泼的，其绘画作品就会显得十分粗犷，表现力也是较为突出的，然而其对于细节方面的并不是十分关注，在思考上也显得较为浅显。还有一些学生的性格是较为内敛的，其在绘画之时所要花费的时间比较多，对事物的认知也显得更加深刻，在绘画之时通常会反复进行修改，确保色彩能够显得匀称，然而其绘画作品中却很难彰显出艺术张力。学生的个性不同，在绘画作品中所呈现出的特点也就有一定的差异，因而在展开教学之时，就要依据学生的个性来展开赋有针对性的训练，要依据具体的教学内容来对整个教学流程予以设计，确保学生能够充分利用自身的个性特征来进行创造，使得学生的艺术潜力能够充分展现出来。

3.通过日常练习增强学生能力

虽然说想象力很重要，但是“巧妇难为无米之炊”。丰富的想象力也要结合扎实的功底才能将自己的个性真正展现出来，所以在日常的美术学习中老师也要让学生进行反复的练习，不断增强线条的流畅度，提供更加真切的视觉效果，不断夯实学生的基本功。

美术包括多个方面，有素描、彩铅、水彩、油画等等，在这些之中素描是相对而言对学生的基本功要求较高的。素描的线条也分为很多种，仅仅通过一种手法是不能完全描绘出自己想要的景象的，可能有时需要多种手法，而且就美术工具而言也是多种多样的，对于素描而言有不同硬度的铅笔，每一种硬度都对铅笔本身描绘出的线条颜色等有着一定的影响，而素描相对于工具的复杂还远不如其他，尤其是在学生运用颜料时，常常分为冷色调、暖色调，甚至有时还需要不同颜色进行混调，这就需要学生对于调色有基本的了解，这些都是学生展现个性的基础，所以老师要通过让学生反复的练习来掌握这些基础知识。

4.通过专项指导增强学生能力

这里的专项指导并不是老师机械的给学生灌输一些生活常识，告诉学生云是白色的，海是蓝色的，而是要询问学生的意见，最好能让学生告诉老师在学生的画作里有哪些地方没有达到学生的预期效果，学生的预期效果是什么样子的。然后老师进行专项指导，也就是说老师要尊重学生的思想，弥补学生能力上的不足，如果学生创作的内容老师认为不符合实际，可以让学生对自己的画作进行讲解，小孩子的内心是非常澄澈的，他们的画作中往往包含了对一些事物的期待和幻想，所以老师不要把思想强加给学生。综上所述，美术教师要重视对学生个性的培养，鼓励学生融入自己的想法进行创作，给学生展示自己的平台，让学生相互影响，还可以带领学生在实践中感悟，以此启发学生的个性思维。