网络课堂在小学数学教学中的应用

2021-11-22李侠

读与写 2021年22期

李侠

(安徽省滁州市定远县新区实验小学安徽滁州 233200)

网络课堂是一种依托现代信息技术的教学模式，具体是指通过网络直播、微信公众平台和微信群等多种课堂形式来开展教学，其彻底打破了传统课堂教学的时间限制和空间限制，给教师提供了新的教学思路和方向，对于学生来说，开拓了学习途径。网络课堂具有工具性、便捷性和有效性，将其运用到小学数学教学中，能够很好地丰富教学模式，优化教学效果。

1.激发学生的学习兴趣

网络课堂能够很好地激发学生的学习兴趣，让数学学习变得更加有趣。在传统的小学数学教学中，教师通过苍白的语言来讲解数学知识，虽然在数学课堂上也会借助一些图像和数学符号来呈现知识，但是对于学生来说依然缺乏吸引能力，数学课堂比较单调和枯燥，使得学生对数学学习的兴趣不高。而将网络课堂运用到数学教学中，通过互联网平台以及各种手机APP来开展教学，对于学生来说比较新奇，小学生对一切新奇的事物都充满了好奇心，这样就能够很好地激发学生的求知欲望，激发学生的数学学习兴趣。除了网络课堂本身对学生来说非常新奇之外，借助网络技术来呈现数学知识，通过动态视频、丰富多彩的图片来展现数学知识，能够提高数学学习的趣味性，让学生感受到数学学习的乐趣。例如在学习“位置和方向”相关的内容时，网络课堂中可以通过动态的图片和视频来帮助学生更好地理解位置和方向的相关概念和内容，让数学课堂变得更加鲜活，从而调动学生的学习积极性。

2.构筑丰富多彩的小学数学网络课堂

网络课堂一个最为突出的特点就是开放性和多元性。而之所以能够实现课堂的开放性，取决于网络课堂中海量的资源。网络课堂可以说是占尽了资源的优势和先机。为此，小学数学网络课堂构筑的一个首要对策就是充分利用这些丰富多彩的课外资源，为小学数学教学内容的延伸和拓展服务。例如，在小学数学当中，有《几何图形》这一个单元，其教学的重点任务就是引导学生们认识不同的集合图形。众所周知，书本教材当中的图形是静态的、抽象的、平面的，学生们对于不同图形特点的认知完全需要记忆。如果教师能够在网络课堂的环境之下，利用互联网寻找一些动态的几何图形的变化视频，让学生们能够通过类似于动画短片的赏析以后，更加直观地感受到几何图形的变化，这对于知识点的吸收和内化将会是十分有益的。

3.实现因材施教

在进行小学数学教学过程中，网络课堂教学的有效落实能够关注到学生的个体差异，确保更高程度的实现因材施教。在我国传统数学教学过程中，教育人员普遍需要面对全班学生，受到教学进度、教学时间和数学教材等方面的限制，无法做到面面俱到，很难确保落实因材施教。教育通过科学应用网络课堂教学，引导学生基于个人具体情况自主选择学习内，能够对不同学生之间的个体差异进行明确区分，保障因材施教。例如在进行圆锥的认识相关内容教学时，学生首先需要打开学习网站，然后选择必学知识部分，同时还需要设计选学知识部分。对于该部分内容学习具有较高难度的学生，可以选择在必学部分花费更多的时间理解吸收，巩固基础知识。如果学生学有余力，在学好必学知识之后，还需要进行选学内容的科学选择，确保能够进一步发挥自己的能力。在具体练习过程中，科学应用多媒体设备所具有的交互功能，能够体现更高程度的因材施教。学生利用练习软件基于个人能力选择答题，学习能力较弱的学生选择基本练习，学习能力较强的学生则选择一些提高性和难度大的练习。在具体过程中，教育人员需要对学生答题情况进行巡视，给予不同学生个别辅导，确保学生能够顺利完成作业，从而使其主体作用得到更高程度的发挥，进一步满足新课程改革需求。

4.强化师生互动

在小学数学教学过程中，网络课堂教学的科学应用，能够有效拓展学生之间的合作以及师生合作。在我国传统教学过程中，由于班级内具有较多学生，教育人员通常没有时间与学生之间进行有效的沟通和交流，部分学生没有机会或勇气在课堂上向教师提出疑问。而通过应用网络课堂教学，学生可以直接在网络学习平台上和教育人员进行有效沟通，寻求帮助。教育人员可以基于学生具体反馈堆积教学安排，进行科学调整，确保教学活动的针对性，从而确保学生学习任务的顺利完成。数学网络课堂的科学应用，也使学生之间能够进行更为有效的合作，班级内的全体学生都可以通过网络平台进行有效交流和辩论。