信息技术环境下初中数学与核心素养培养途径的关系

陈海飞

(湖南省常德市第二中学 湖南 常德 415000)

在初中教育阶段，数学作为一项必不可少的重要学科，其对于学生日后的学习与成长有着极为关键的作用。在当今素质教育大力推行的教育发展背景中，学生数学核心素养的培育也被逐渐的提到日程上来，而且这也是教育体制改革与创新的必然需求。因此，在新时期的初中数学教学中，教师要积极转变之前传统的“填鸭式”和“灌输式”教学思路，采取一种以学生为主的自主学习引导策略，同时注重教育技术的革新，善于运用时下比较流行的互联网技术来推动教学的创新，以此来有效的激发学生参与兴趣，促进学生思维的发展。

1.初中数学核心素养的含义和特质

数学学科的核心是数学思想，推动数学发展的动力是日常的生活，学生立足数学的基点是其数学意识，这些观点是大家耳熟能详的，但是一直以来这些观点并没有得到进一步的发展。我们在此基础上深刻认识到，可以通过日常的数学学习培养学生的数学核心素养。

数学学习有两方面的特质，其一是发展性，二是实践性。其实这也是数学核心素养的特质。下面进行具体介绍：

(1)运算能力。运算能力是数学学科的基础技能，是学好数学的关键能力。数学的第一个字就是“数”，是数学思维培养的一个重要因素，教师应把培养学生准确、快速的运算能力，作为引导学生进行数学学习的首要任务。

(2)推理能力。理性推理能力对学生而言，其要求又提高了一个层次，理性推理能力是培养学生创新能力的基础。理性推理能力包含情景推理和逻辑推理，需要二者协调地结合。

(3)几何空间能力。在初中数学的学习中，几何直观图的学习是很重要的一节课，这不仅可以培养学生的空间想象能力，还可以培养学生的几何思维。

(4)学以致用的能力。学生数学的学习从其一出生就开始了，从最简单的认识数字开始，然后才开始学会数数。初级数学是和我们的日常生活息息相关的，所以要学好和教好初中数学都要从生活出发。

2.“互联网+”环境下初中数学课堂教学的基本特点

“互联网+”环境下的教学方式将有助于提升初中数学课堂教学的互动性，让课堂教学变得更具吸引力。借助于互联网，老师们能便捷地搜集到有关数学生活化教学的素材，提前制作微课教学视频。在新知识教学之前，老师可以将微课上传到班级学习平台，学生在正式上课前提前观看，有难以理解的知识点可以对视频进行反复地观看，并根据教学内容提出相应的学习问题，最后老师对网络平台上学生提出的问题进行相应的整理和分类，课上有针对性的解决。这种教学模式将有效地提升学生的学习能力，激发初中生的学习兴趣和求知欲。在课程点评中，借助于网络平台、人机交互、画图软件等高新技术，老师可以对学生的学习情况进行逐一点评，学生还可以随时提问。例如，在“网络学习平台”上练习，师生就可以借助于网络对作业进行评价，从而有效地完成课程学习任务。这样的教学方式将让初中数学课堂教学更好地互动起来，学生之间相互探究和创新，并能对学生的思维潜力进行深度地挖掘。学生将带着问题，更好地进行新课程内容的学习，构建良好的课堂教学互动机制，让学生的学习过程充满吸引力，实现对初中生数学素养的不断培养。

3.“互联网+”核心素养在初中数学课堂应用要点

3.1 创设互动训练的新课堂。教师采用互联网+技术开展教学工作，应该创设互动训练的新课堂，合理设计相关的互动情景，为学生营造良好的课堂学习体验环境，提升整体训练的水平。传统数学教学中所设置的课堂训练，都是将解题训练作为主要的部分，难以确保课堂教学效果，在此情况下，教师就应该积极采用先进的网络信息技术，将其作为平台为学生创设生活化、互动性的学习情境，在师生互动、良好体验的情况下，考核学生的学习能力，培养学生数学知识的应用能力，打造新型的数学课堂。

3.2 借助网络课件的交互性促进学生个性化学习目标的达成。新课改背景下的初中数学教学，要充分考虑到不同学生之间的个性化差异，做到以学生为中心，尊重学生主体地位。为此，在教学实践中就可以充分利用网络技术，开发出一套功能完善的网络教学课件，从而为学生个体提供出一个针对性的提升和发展空间，同时也成功构建出一套多样化的智慧课堂，促使每一名学生都能够收获一种个性化学习。

结语

总之，在当今核心素养教育背景下，互联网技术在初中数学教学中的有效应用，不仅有效的激发起了学生们的参与兴趣，强化了学生们的自主学习能力，促使课堂氛围更为活跃，而且也有力的促进了现代教育事业的创新发展。因此，在后期的教学实践中，我们要进一步加强对互联网技术的应用探索，使其能够发挥出更大的作用与价值，从而更好地服务于现代教育事业的发展。