小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

刘亚茸

(甘肃省庆阳市合水县吉岘九年制学校 甘肃 庆阳 745413)

小学数学学科本身就有一定的抽象性和概括性写，但是在教育教学中可以发现知识内容与学生的实际生活具有极密的联系，但是对于小学生来说很难能够完全的理解掌握相关的知识内容。随着新课程教学理念的不断推进改革，当前在教育教学中更加注重学生的自主性、创造性的发展，教育要从娃娃阶段开始抓起，为此，在小学数学教学中教师要想办法激发学生的学习兴趣，提升教育教学效率，让学生积极主动地参与到教育教学中，真正的感受到数学知识对于自身学习和发展所起到的作用，并能够在实际生活当中发现数学问题探索自身实际生活当中的数学知识并将知识运用到实际生活当中。此外，除了让学生对知识进行理解之外，还要能够做到灵活的应用，将理论和实践相结合这样才是真正的掌握了相关的知识内容，只有让学生对知识进行应用，才能够更好的掌握知识。

1.在互动交流中提升学生自主学习能力

在大多数学生的认知当中，认为自主学习就是让学生能够独立自主地进行学习并得到一定的体会，这样的认知不能说是绝对的错误，但是肯定会存在一定的片面性，学生的自主学习也需要学生与其他学生或者与老师之间的交流互动，从而才能够让学生更好的掌握知识内容，完善自身的知识体系。在自主学习的课堂当中，师生之间的关系应该是平等交流，课堂氛围也应该是民主互动的，只有这样学生才能够更加积极主动的进行思考，促进学生思维发展，为他人进行沟通交流，在不同思维的碰撞当中真正的发挥每个学生自身的优势，促进每个学生的发展。例如在学习“角的初步认识”相关知识内容时，很多学生之前并没有接触过相关的知识内容，会想当然的认为角的长度越长，角度也会越大，如果教师在教育教学中直接在给学生讲解的相关知识内容，学生会感觉枯燥乏味，并不能积极主动地参与到知识的学习当中，。为此，在教育教学中教师可以先让学生进行交流讨论，将学生在实际生活当中比较熟悉的物品进行展示，然后给学生讲解角的各个名称，学生在学习之后会对脚有了初步的认识，然后让学生明白角的大小与角的长度并没有关系，通过这种方式让学生更加明确学习的教学重难点，并积极主动地参与到知识的学习当中。此外通过师生互动的方式，还能够极大地活跃课堂氛围，让学生更加积极主动的参与到知识的学习当中。

2.基于学生自身感知，提升自主学习能力

小学数学教学中通过检验的方式可以在一定程度上检测出学生是否积极主动的参与到课堂知识的学习，此外，在教育教学中还要求学生保持积极主动的学习状态，这样才能表明学生在认真的进行学习，在教育教学中为学生构建自主学习课堂的目的就是为了让学生更好地认知数学知识所具有的魅力，激发学生对于数学知识学习的兴趣，能够完善自身的知识体系，并对知识进行灵活的应用。例如在学习图形的运动相关知识内容时，教师可以采用游戏的方式让学生更好地掌握相关的知识内容。例如，在教育教学中可以让每个学生站在不同的位置，让学生可以直观的看到所学习的重点知识内容并掌握其中的知识，最为重要的是在这个过程当中学生可以体验到数学知识所带来的乐趣，在教育教学中制定相关的教学方案时，教师要能够从学生的认知以及特点进行着手，以动态形象化的方式展示相关的知识内容，激发学生的数学意识和思维，提升教育教学效果。

3.强化探索，提升自主学习能力

小学数学教学中要认识到自主学习课堂构建的基础应该是让学生进行自主的探究，学生只有在自主探究当中不断的探究反思才能够更好地理解所学习的知识内容。在教育教学中教师除了让学生掌握基础知识之外，还要能够挖掘学生身上所具有的潜力，激发学生的想象和创造能。当前所采用的教育教学模式当中学生的自主学习可以说是一种相对新颖的教学方式，在实际教学中也采用了良好的教育教学效果。在自主的课堂学习当中老师不在对学生进行机械灌输知识内容，而是引导学生对知识进行探索，通过让学生自己的探索来习得相关的知识内容。例如在学习了角的认识之后，教师可以进一步对知识进行升华，拿出一张纸剪掉一个角，让学生回答现在还有几个角，看到这样的问题，学生的反应会跟着教师的步骤走，虽然这样的操作很简单，学生在回答当中也会感觉到自豪感，从而充分地调动学生学习的积极主动性，让学生亲自的动手体验，提升学习效率。在小学数学教学中教师要能够对学生进行适当的引导，对于小学生来说可能还不知道自主学习是什么样的概念，也不知在学习当中具体该扮演什么的角色，为此这就需要教师充分发挥引导作用，由浅入深对学生的自主学习能力进行培养。

结语

教学数学教学中为了更好地构建自主学习课堂要能够认识到学生才是学习的主体，教师的作用是引导是指导，让学生在探索当中获得体验，强化自信心，积极主动的参与知识的学习当中。为此，在小学数学教学中将能够为学生创设自主学习课堂氛围，让学生在这种氛围当中潜移默化的强化自身的自主学习能力，达到强化提升教学效率的目的。