放飞学生灵性的翅膀

赵美丽

摘 要：新课程改革促使教师更新教育教学理念，且彻底改变以前不合理的做法，探寻一条师生愉快和谐、共同进步的教学之路。节取教学中的几个片段，阐述新课改中的新做法，给学生一个快乐的学习生活。

关键词：自主学习；积极主动；学生

我国基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国轰轰烈烈地展开。作为教育工作者，在这风云激荡的时代，如何面对祖国的重托，如何迎接国际教育的竞争，这是摆在我们面前的一个重大课题。

乘着课程改革的东风，我认真学习《基础教育课程改革纲要》新课程标准等教改论著，努力探索改革的路子，思想一天天转变，教改的步子一天天大起来。

以前，我时常担心学生考试成绩差，影响自己考核的分数，于是费劲心思地大搞题海战术，连星期天也不放过，逼着学生做一大堆家庭作业。学生常常完不成，我便罚做，师生关系僵化，学生发愁学习，讨厌教师。我为了约束学生，便严加管制，久而久之，学生变成了学习的奴隶、教师的盲从者。

新课程改革以来，我决心彻底改变以前不合理的做法，探寻一条师生愉快和谐、共同进步的教学之路。

老实说，不知是自己教育无方，还是学生学习压力太大，班里有许多学生星期天完不成作业。有个名叫杜××的学生，双休日不动一下笔，好说歹说没转变。

一次，学校组织教研活动，我让学生上自习。活动后回到班里，我问学生：“你们做什么了？”有的学生说写了日记，有的交上了手工作品，还有的摘抄了课外读物。最令我高兴的是，以往总不做作业的杜××竟然交上了几幅栩栩如生的简笔画。

看着大家的作业，我深受启发：学生自主学习比被教师牵着鼻子走更积极、更有兴趣。这时，我饱含深情地说：“杜××，你真懂事，准备了这么好的礼物送给老师。如果你能永远这么爱学习，老师该有多高兴啊！”这个双休日，我没给学生布置作业，而是要求他们自主学习，到校评比学习成果。

星期一，看了学生别出心裁的作业，我的心又一次被打动了。只见杜××捧上一组精致的手工大楼：绿色的草地、蔚蓝的房顶、三幢大楼周围几棵柳树亭亭玉立……

望着学生富有新意的作业和他们一张张可爱的笑脸，我高兴得不知该说什么了，心灵深处只有一个强烈的意识：放飞孩子们灵性的翅膀吧！让他们自由自在地去飞翔！

班里武××和张××两位学生脑子反应慢，一个知识点反复讲解几次，他们还不懂。为了唤起学生的灵性，引导他们轻松自主地学习，我在课堂上大改往日教师单独表演、学生被动接受的局面，努力营造师生平等对话，学生自主探究、合作交流的学习平台。对于学习吃力的学生允许优先发言，鼓励他们平等竞争。在充满阳光的学习环境里，武××等几个基础薄弱的学生也变成了课堂的活跃分子。

看，又是令这些学生头疼的“名数改写”。刚上课，我便开门见山地说：“这节课，我们继续攻克‘堡垒——名数的改写，望同学们勇敢冲锋，争当灭‘敌英雄！谁愿意第一个挑战？”首先站起来的是一组的武××和他的竞争对手二组的张××。武××刚上场就被“3600平方米=（ ）公顷（ ）平方米”这道题难住了。我鼓励道：“武××，你的组员正期待着你攻下堡垒，夺回一面小红旗呢！”武××的脸上显出必胜的神色，目不转睛地盯着题，似乎要把答案看穿。半分钟过去了，他依然没说出答案。为缓解他的紧张情绪，我和颜悦色地说：“武××，请闭上眼睛，答案就在你的脑海中。”他闭目凝思，师生静静地期待着，“等于3公顷600平方米！”教室里立刻爆发出友爱的掌声。被组员簇拥在怀中的武××激动地喊着：“我只要高兴就好！”深受感染的我也情不自禁地说：“武××，今后我们每天都高高兴兴地学习！”教室里又是一片欢呼。

学生高兴，教师欢喜，思维的火花不断迸发，一个个超乎寻常、富有创意的教学情境不断涌现。

听，又在一个令我欣慰的成功时刻：“同学们，老师好好奖励奖励大家，满足你们一个心愿。说说，现在你们想干什么呢？”“我想讲故事！”一个曾不爱表态的学生首先发言，其他学生马上响应，大家兴致这么高，我又想如果有的学生没故事可讲，定会被冷落一旁，于是，我在黑板上写了“我的成长故事”几个大字，大家一看，更高兴了，纷纷登台讲述成长中一件件或高兴或忧伤的故事。教室里顿时变成了热烈的故事赛讲场……

看着一个个用流利的普通话有声有色表演的学生，我真有点不敢相信这是我的学生。这时，我想起以前作文教学时，为了指导学生写好《记一件难忘的事》，教师长篇大论地讲解，学生绞尽脑汁地套用格式，结果还是不能令人满意。如果教师多动动脑筋，多点对学生的信任，多给学生一些自主的权利，就不会教师教得枯燥，学生学得烦恼……

看着学生健康快乐的身影，我真想高声说：“课改的春风尽情地吹吧！在这场改革大潮中，我定会与我的学生乘风破浪，循着新时代的召唤，驶向灿烂辉煌的明天！”

参考文献：

张剑锋.课堂改革：平衡与超越的和谐共生[J].中小学教师培训，2009（07）.