运用微课构建小学语文高效课堂的思考与实践

江苏省苏州市昆山高新区南星渎小学 宋锦文

语文是小学教学阶段重要的教学科目，其不仅仅是一部分学习内容，更是学生在日常生活中需要使用到的语言技能，对学生未来发展和思维表达能力、想象创新能力都具有直接的促进作用。由于小学生年龄偏小，在语文教学中难以长时间集中注意力完成教师所布置的教学任务，所以小学语文课堂教学效率不高。笔者将提出应用微课构建小学语文高效课堂的合理教学策略，希望可为广大小学语文教师提供全新的教学思路。

一、利用微课加强课堂预习，引发学生学习兴趣

在当前的小学语文教学中，教师和学生对预习都不够重视，导致预习的作用未能有效发挥。为了让学生在教学之前可以首先自主思考，对教学内容产生初步的理解和提出相对的疑问，教师则可以利用微课来引导学生进行预习。利用微课为学生布置具体的运行目标和预习任务，让学生对教学内容拥有初步的认识，从而产生学习兴趣，在教学活动中可以更具逻辑性地跟上教师的教学节奏，降低学生的学习难度。

例如，在《雪地里的小画家》这篇课文的教学中，教师可以首先利用微课让学生在学习之前观看与教学内容相关的视频或图片，学生可直接看到不同动物在雪地中留下的不同脚印形状，感受大自然的神奇，以此来引发学生的学习兴趣。随后，教师再按照教学要求布置预习任务，让学生可以在日常生活中去仔细观察收集不同动物的脚印形状，随后在课堂教学中要求学生与其他同学分享自己所收集到的脚印。通过微课引导学生展开对教学内容的预习，提高教学趣味性，减轻学生的学习压力，从而达到提高教学效率的目标。

二、合理利用微课，丰富课堂教学内容

小学语文课本的编写虽然是站在学生的角度来完成课文内容的构建的，但在实际教学中仍然存在诸多教材编排上的问题，首先，学生生活阅历相对薄弱，很多课文内容无法让学生感同身受，因此也阻碍了学生对语文课文的理解，不利于学生对教学内容的深入探究。而微课教学则刚好可以利用视频教育的优势为学生构建以课文背景为基础的教学情境，引发学生的情感共鸣，引导学生展开想象，真正让学生的思想情感融入教学内容中，从而有效提升学生的语文学习能力。

以《狼牙山五壮士》这篇课文的教学为例，学生成长于和平年代，所以对战争时期的残酷以及战争的惨烈无法产生强烈的情感共鸣。此时，教师就可以利用微课为学生播放《狼牙山五壮士》的电影片段，随后制作一个与战争相关的微视频，让学生可以在教学中发挥个人想象力，将个人的情感与学习思路及战争年代背景相重叠。这样学生在学习本篇课文时，将会怀着强烈的爱国主义情怀来展开学习，不仅能加深学生对教学内容的理解，还能丰富课堂教学内容，拓展学生的学习视野，增强学生情感教育。

三、利用微课加强教学重点、难点的教学

语文是一个极为庞大的教学科目，涉及内容丰富，范围极广，单纯依靠课堂教学的几十分钟完成所有教学内容是不切实际的。因此教师就需要为学生寻找新的学习渠道。目前，智能化设备已成为人们日常生活中必不可少的组成元素，学生利用手机、电脑在日常生活中进行娱乐、学习，教师应当合理利用互联网展开微课教学，加强对语文重难点的教学，拓展学生的学习空间和时间，帮助学生提高学习效率。

例如，在病句的修改方式教学中，病句形式种类多样，修改方法也千变万化，所以很难利用一两节课来完成所有病句修改的教学。针对大量的学习任务，教师就可以利用微小简短的微课视频，在教学中为学生进行针对性的讲解，减少学生的学习时间，从而让学生拥有更多时间来对病句修改加以练习。教师还可以通过互联网为学生传输与学习主题相关的微课视频，让学生可以随时随地展开自主学习。特别是在遇到自己无法解决的问题时，微课课件可以帮助学生回顾课堂教学中所讲述的相关知识，从而保证学生的生活与学习中都能获得高效的微课教学辅导。

微课是在小学语文教学中构建高效课堂的有效教学措施，教师应当合理利用微课优化语文教学方法，合理分配教学内容。以学生为主体，引导学生主动参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣，从而达到构建高效小学语文课堂教学的目标。