小学生作文中的“病句专项练习”
2016-05-14马文奎
马文奎
小学生二三年级才开始接触写作,其对于语句的把握还不是很熟练,所以在他们的作文中常常会出现病句。很多教师对于这些病句都不知所措。其实,只要调整思路,将小学生作文中的病句当作一种资源,开展“病句专项练习”,就可以对病句加以充分利用,大大提高学生对于语句的把握能力。
一、小学生作文中的病句现象
小学生语言思维发展不完善,对于语句的把控常常是一种“随机”的状态,他们在写作过程中常常会出现错别字和病句现象,影响了写作水平,也形成了不良的用语习惯。比如,笔者批改作文时就常常会发现这样的病句:“在回家的路上,他唱着心情舒畅的歌”“老师对我的恩情,我一辈子终身难忘”“3年的同学生活,使我们建立了深远的友谊”“我们要积极参加体育锻炼,增加体质”等。这些病句常常会出现在学生的作文中,可以说,几乎每一篇作文都会出现病句。
二、开展小学生作文“病句专项练习”的优势
开展小学生作文“病句专项练习”不仅能够强化小学生对于病句的识别与修改能力,提高小学生的写作积极性,还能提升小学生的书面表达能力。
1.强化小学生对于病句的识别与修改能力
小学生在写作过程中,有很多病句都是在毫无意识的情况下写出来的,在写作的过程中常常难以发现,而如果教师单独拿出来让其观察,就会发现语病。比如一位学生在作文中写道:“他参加了市里的作文比赛,取得了第一名冠军。”在“病句专项练习”中,学生一眼就看出了“第一名冠军”是重复的语病,很快便提出了修改意见——去掉“第一名”。
2.提高小学生的写作积极性
小学生对于写作的积极性并不高,教师布置了写作任务,他们的反应通常是冷淡的,或者是畏惧的、厌倦的。但是开展作文“病句专项练习”之后,小学生就特别盼着写作文,盼着写出一篇完美无瑕的作文,被老师夸奖,被同学羡慕。
3.提升小学生的书面表达能力
小学生在写作过程中常常是想到哪里写到哪里,十分随意,而且语句方面也不考究。然而开展“病句专项练习”之后,他们在写作时就会怕自己的作文被挑选出病句,所以会在写完作文之后不断检查,力求没有病句。同时,在“病句专项练习”中,学生还可以发现并修改很多的病句,其书面表达能力也会得到大大的提高。
三、小学生作文“病句专项练习”的实施策略
在小学生作文“病句专项练习”中,教师可以开展小组合作、组内互评,进行“病句修改大赛”,鼓励学生进行病句记录,通过多种途径使其尽量避免病句,提高小学生的书面表达能力。
1.开展小组合作,组内互评
在刚刚开展作文“病句专项练习”时,笔者发现几乎每一位小学生的作文中都有病句,如果将其一一挑选出来进行“病句专项练习”,不仅时间不允许,也容易使学生产生厌倦甚至惧怕作文的心理。为此,笔者认为可以通过小组合作的形式,一来不在课堂上展示学生的病句,保护学生的自尊心,二来效率也会提高很多。教师可以将全班同学分为几个小组,让小组内的几名同学互相审阅作文,一起挑选作文中的病句,并且一起探究改正方法。这样一来,教学效率提高了,学生的兴致也会非常浓厚。比如,一个小组内的同学找到了如下病句:“经常阅读课外书,能够丰富和提高阅读能力”“通过老师的教育,使他认识到自己的错误”“潘亮和高强来我家,我借了一本书给他”“儿童节这天,校园里五颜六色的红旗迎风招展”“学校举办春季运动会,纷纷参加报名”“红军战士顶着寒风和冰雹前进”“老师希望我们从小培养远大理想”,并将病句一一作出了分析和改正。通过对这些病句的修改,学生认识到了很多病句的类型,也学会了如何修改和辨别。
2.进行“病句修改大赛”
在开展一段时间的作文“病句专项练习”之后,教师可以组织学生开展“病句修改大赛”,将小组内找出的病句都整合到一起,以大赛的形式引导学生发现问题,提出解决方案。由于小学生的竞争心理比较强,都期盼着自己能修改出最多的病句,获得最高的得分,于是在大赛中都表现得十分踊跃,也切实提高了病句的识别与修改水平。原来的“病句大王”在“病句修改大赛”中居然获得了不错的名次。这次大赛之后,“病句大王”作文中的病句越来越少,写作水平也越来越高。
3.鼓励学生进行病句记录
遗忘是有规律的。为了使学生避免修改病句之后遗忘的问题,教师可以鼓励学生不断进行病句记录,记录自己作文中的病句和他人作文中的病句,并且记录病句的类型和原因,记录不同的修改方案,常常翻看,这种方法有利于学生提高语句水平。
以上是我对小学生作文中的病句及“病句专项练习”进行的研究。病句是不可避免的问题,教师需要做的,就是如何通过不可避免的问题来获得宝贵的经验,尽量使学生今后避免这些错误,最大限度地提高小学生的语句表达能力和写作水平。希望本文的论述能为广大语文教师提供一些借鉴与参考。
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编辑 范昕欣