多元文化视角下高校英语教育教学探讨

竹玛 刘昶

(云南大学旅游文化学院，云南 丽江 674100)

一、引言

英语作为一门实用性语言学科，要想提升学生的英语综合素养，就必须要将英语教学置于多元文化视角下。通过不断对学生进行文化渗透，让学生掌握丰富的语言知识的同时提升文化素养，增强学生跨文化交流的能力，使学生的英语综合应用能力得到全面发展。

二、多元文化内涵及特征

(一)多元文化内涵

在经济全球化的背景下，多元文化已经成为世界文化发展的主流趋势，各国的文化交融速度也在不断加快，这在学术界引起了广泛的探讨。众多学者一致认为多元文化是一个相对复杂的问题，多元文化主体表示世界范围内文化是多元的。美国多元化教育学家认为，多元文化是由不同肤色、不同语言、不同信仰和不同文化组成的国家，将多元文化实现各种融合创新，从而实现全球文化的共同发展。目前在世界文化领域的中西方文化研究受到各界的关注，对促进中西方文化的融合提供了机会。

(二)多元文化特点

目前多元文化在世界发展日趋稳定，但由于文化本身特点，中西方文化依然存在很多差异，存在差异的具体原因表现为以下几点。首先，多元文化的历史性。从世界文化历史发展的长河中，人们不难发现任何文化的发展和传承，都是与它所存在的环境和人们的价值体系、思想认知有着必然的联系。因此，世界文化的发展，也是随着时代发展在不断地改变，多元文化是目前世界发展所呈现出来的相对平衡状态。其次，多元文化的平等性。多元文化主义始终奉行自由和尊重，尊重传统文化，包容各种文化之间的差异，始终坚持文化平等的理念，多元文化相互交织，让人们体会到了各种文化不一样的精彩，让人们从不同的文化中吸取更多有用的知识。最后，多元文化的通融性。在全球化背景下，人们在不断发展自身文化的前提下，也要吸取其他国家文化的精髓，加强自身文化的兼容性，从而更好地实现不同文化的共同发展。在多元文化共同发展的情况下，加强民族文化的交流对于我国经济的发展和社会的进步显得更加重要。英语是人们与世界交流的重要工具，因此高校英语教师承担着为我国培养具有跨文化交际能力的新时代人才的重任。

三、多元文化视角下高校英语教育教学存在的问题

(一)缺乏文化教育观念

目前很多高校英语教师由于受传统教育理念的影响，在进行英语教学的过程中只是对学生进行英语语法、句式、词语的教学，对西方文化讲解较少，即使在讲课过程中涉及了西方文化，也只是进行简单讲解，很难引起学生的兴趣和思考，不能让学生通过对比中西方文化差异，引发更深层次的思考。甚至教师在教学过程中不重视引导学生理性分析英语文化的内涵，导致很多学生只是通过片面的了解，不能很好地去伪存真，对西方文化产生抵触情绪或者盲目崇拜。因此，高校教师要树立正确的文化教育观念，对学生进行正确的文化教学，提升学生的英语核心素养，使学生正确对待英语学习，树立正确的多元文化观念。

(二)缺乏完善的教学体系

目前，很多高校英语教师在进行教学的过程中没有明确的教学目标，不考虑学生的实际情况，只是按照书本进行按部就班的教学，没有树立良好的文化教学意识，不能帮助学生充分了解中西方文化的差异。另外，教学方式比较单一，不能很好地利用各种资源对课堂教学进行丰富，使学生缺乏学习的热情与积极性。课程体系不完善，不重视学生文化课程的建设，导致学生不能很好地运用英语进行有效的跨文化交际。

(三)缺乏科学的文化评价机制

科学的评价机制是提升教学水平的有效措施，但是目前很多高校采用传统的评价机制，以考试成绩为考核的主要标准，不能很好地对学生的学习过程进行监督和指导。很多英语教师在教学过程中忽视了对学生文化辨别水平的培养，导致学生缺乏文化自觉性，不能够深入探究各种文化内涵，对于各种文化不能进行客观评价，容易造成盲目崇拜现象或者抵触心理，不利于学生形成正确的文化观。

四、多元文化视角的高校英语教育教学策略

(一)树立正确的文化教育观

在多元文化视角下高校英语教师要树立正确的文化教育观念，提升学生英语核心能力。首先，语言教学中融入文化。高校英语教师要摒弃传统的教学理念，在充分发挥学生课堂主体作用的同时发挥好教师的指导作用，从而提升学生的学习效率，提高学生学习兴趣和动力。在高校英语教学中，教师要融入多元文化，通过科学的方法组织各种文化语言形式的活动，在潜移默化中提升学生的文化素养，使学生能够通过文化层面的探究，更深刻地理解英语的具体用法。在教学过程中要不断加入文化教学，促进学生形成良好的语言文化意识，在文化理解的基础上能够更好地进行英语语言的实践与应用。对学生进行多元文化意识的培养可以促进学生对英语语法和句式有更加深入的理解，帮助学生培养良好的语言学习习惯。

其次，丰富文化输出形式。语言作为文化传播的重要载体，丰富的文化知识可以更好地促进语言的学习和文化的传播。高校英语教学中，不能只单纯地进行语言知识的学习，要通过不断的创新，在语言学习的过程中，通过各种形式进行文化的传输，进而推动英语文化教育的发展。高校英语教师应该关注学生英语综合能力的提升，提高学生的英语核心竞争力。最后，引导学生分析英语文化内涵。学生在学习英语的过程中要有求同存异的态度，不能盲目崇拜，也不能对西方文化形成抵触的心理。因此，高校英语教师在教学过程中要向帮助学生从多元文化视角分析英语的特征，理性分析英语文化内涵，培养学生良好的文化辨别能力，使学生更加合理地利用英语知识。

(二)贯彻多元化教学策略

高校英语教师要采用多元化教学，提升高校英语教学效率。首先，明确英语教学目标。明确的英语教学目标是科学构建教学策略，制定教学模式的前提和首要环节。教学目标必须与学生的英语基础、学习特性相匹配，英语教育目标不仅仅是要提升学生的语言水平，还要有拓展性，可以提升学生的文化素养，培养学生跨文化交流的能力。树立明确的英语文化教学目标，可以在增加学生语言知识的同时优化英语教学模式。高校英语教师要不断提升自身文化教育意识，只有这样才能在教学中给学生渗透更多文化教育，利用多元文化教育途径帮助学生对西方文化有更深刻的了解，培养学生文化洞察和感悟的能力，提升学生英语的核心素养。

其次，丰富教学资源。教学是一项多方参与的活动，合理调整各参与者之间的互动方式，可以很好地促进英语教学多元化。高校英语教师要充分发掘文化传播、教学等资源，通过改进创新英语教学途径，从而推动高校英语长远稳定发展。例如，通过经典电影、纪录片以及杂志等相关资料丰富教学课堂，提升学生学习兴趣的同时，加深学生对西方文化风俗的了解。教师还可以充分利用多媒体，结合英语语言和文化知识制作多媒体课件，将枯燥、抽象的知识转化为学生更感兴趣的视频形式，提升教学趣味性的同时，激发学生学习的热情。通过多角度、多形式对英语文化教学资源进行丰富，让学生在潜移默化中接受文化的熏陶，增强学生英语综合素养。最后，优化英语课程。高校要培养符合社会需求的英语复合型人才，就必须要加强对文化课的重视，做到及时优化文化教学资源，重视英语课程文化特性与语言特性的传承性。目前，很多高校已经开设英美小说、英美文学等选修课程，加强英语知识体系的建设，但是在英语文化层面的建设还存在不足。因此，高校需强化英语文化课建设，更好地对接大学英语课程，实现高校英语教学体系的优化。

(三)建立科学的文化评价机制

科学的评价机制，是学生更好地学习和应用英语的前提。首先，评价机制应注重培养学生的文化包容意识。英语语言学习和文化知识学习是有机结合的，教师在教学过程中要培养学生文化包容的意识，为学生输入文化平等的意识，要增强文化辨别的能力，使学生能够吸收西方文化的精华。为学生构建多元化的交流平台，深入探究各种文化的差异，深入了解其他文化特色，尊重包容外来文化，教师可将学生的日常讨论作为课程评价的一项内容。其次，评价机制应加强学生的文化自觉性。加强学生的文化自觉性可以重新构建学生的语言体系，使学生深入了解文化现象所包含的深刻内涵，认识每种文化所具备的独特性。在传承民族文化的基础上，培养文化内涵的分析能力，提升对文化的评价能力。在教学过程中，教师要定期安排中西文化对比相关的课外活动，将此类活动的表现作为过程性评价的重要部分。

最后，建立科学合理的多元评价机制。正确的评价机制，可以很好地提高英语教学质量与效率。目前，高校普遍采用传统的评价方式，不能对过程进行有效的评估，缺乏科学性和持续性，高校要建立科学有效的评价方式，要对整个学习的过程进行评价，使其具备良好的监督效果。科学合理的评价机制不仅可以充分掌握学生的动态化学习过程，还可以更好地发现学生学习过程中的问题，从而有针对性地采取有效措施进行解决。科学合理的评价机制，不仅仅局限于教师对学生的评价，还包括同学之间相互评价、学生的自我评价、教师和学生之间的相互评价，多元化的评价角度可以促使学生养成良好的学习习惯。在评价制度中还要不断融入文化要素，在多元文化视角下对学生英语学习进行科学合理的评价。总之，教师在教学过程中，必须结合实际情况采用适合的评价方式，从而提升英语教学水平，培养出更多高素质英语人才。

五、结语

综上所述，高校在开展英语教学的过程中，不仅要重视对学生语言知识的教学，还要重视对学生多元文化意识的培养，通过树立正确的文化教育观、贯彻多元化教学策略、建立科学的文化评价机制等有效措施，使学生树立正确的文化意识，良好的文化辨别能力，提升学生英语核心素养，培养高质量的英语综合型专业人才。