ESP教学理念在大学英语教学中的运用策略

2021-11-22张玉洁

现代英语 2021年20期

张玉洁

(晋中信息学院，山西太谷 030800)

一、引言

我国在经济与社会的持续发展下，国际影响力也在不断攀升，随着国际贸易的不断发展需要与各个国家进行交流与沟通，英语是目前应用范围最广的语言，一直深受国家重视。在大学英语教学中，根据专业进行相关领域的拓展教学，能够保证学生英语学习的专业性。同时在大学英语学习中，需要学生具有英语核心素养，这样才能够有效运用专业英语进行深入的沟通与交流，从而为今后的企业创造更大的价值，同时也能提高学生在人才市场中的核心竞争力。

二、ESP教学理念的概述

ESP(English for specific purposes专门用途英语)教学理念就是将专业英语与学生未来职业进行关联，并为英语赋予一定的功能，从而使学生能够根据自己的需求进行相应的学习。ESP与EGP(English for general purposes通用英语)有着不同的教学理念，EGP主要通过让学生理解英语而学习英语，而ESP主要是让学生应用英语而进行英语学习，因此两者是有着不同却能够融合的教学理念。ESP教学理念主要是针对学生的需求为学生提供更好的教育，让学生能够在特定的情景下进行专业英语交流，并完成相应的交际目标。因此，在大学英语教学中应用ESP教学理念对学生提升学生英语应用能力有着重要的意义，能够有效培养大学生的英语核心素养。

三、ESP教学理念在大学英语教学中的重要意义

将ESP教学理念渗透大学英语教学中，学生可以结合自己的需求进行相应的专业英语知识学习，也能通过设定目标来阶段性提高自身英语水平，使学生不断巩固自己的英语基础知识的同时，提升拓展自身的专业英语能力，而大学英语教学质量将得到相应的提升。同时利用ESP教学理念能够更好地将学生专业课程与大学英语课程进行融合，进而让学生对专业课程知识进行相应的巩固，同时也能激发学生对专业知识与英语知识学习的热情，让大学英语教学目标与ESP教学目标达成统一。

四、ESP教学理念应用到大学英语教学中所面对的问题

(一)教师专业素养较弱

当前的大学英语教学都是以培养学生英语的“听、说、读、写、译”等方面的基础能力为教学目标，但忽略了英语运用能力对学生今后发展的重要作用。在大学英语教学中运用ESP教学理念，部分教师仍不能完全转变教学观念，依旧重视基础知识的教学，这让ESP教学理念失去了原本的意义。同时部分教师在教学时会以自己为中心，而忽略了学生的感受以及需求，学生的英语学习动机无法被激活，学习效果不明显。

(二)没有深入挖掘ESP教学理念

大学英语教学运用ESP教学理念时，由于教师对相关教学理念没有深入了解，并不能正确应用与理解其教学思想，因此部分教师仍然采用传统的教学理念进行大学英语教学，没有完全发挥出ESP教学理念的优点与特色。部分大学教师虽然会根据学生的需求创新英语教学的方法，但没有对英语内容进行专业性拓展，导致大学生无法针对专业知识进行英语的应用。而且教师也不能将ESP教学理念有效渗透大学英语教学中，使学生的英语技能无法得到良好的锻炼，从而影响大学英语教学的效率。

(三)英语学习的目标不明确

大学英语是大学主要课程，但很多学生并不能了解大学英语学习的目标与任务，依旧沿用高中的英语学习方法，只希望能够在考试中得到更高的成绩，这样会让ESP教学理念不能正确地引导学生，反而会让学生认为ESP教学理念无法满足自己的需求。还有很多学生虽然知道大学英语注重的是应用，但是却忽略了大学英语与自己专业的有效融合，因此会出现学生认真学习，但依旧无法就自己专业领域进行正常交流，从而让ESP教学理念无法达到相应的教学要求。

五、如何有效运用ESP教学理念进行大学英语教学

(一)为学生精准提供教学内容

ESP教学理念一直都是以学生为根本目的，为学生提供自己需求的教学内容，并且通过各种方式来让学生达成交际任务，从而使学生的英语应用能力得到显著提升。在选择ESP教学内容时，会对学生进行相应的问卷调查、收集学生信息等方式，来对学生英语实际学习情况进行掌握，并且也要考虑到学生今后从事的工作以及英语学习的目标等。通过综合的分析来总结出学生对大学英语学习的需求，并且以培养学生专业英语运用能力为核心，也能够让教学的内容更加侧重于专业性和学术性的英语知识。例如，大学英语教学中，根据学生选择专业的不同，英语知识也会有着相应的调整。大学医学专业的英语知识会涉及大量医学应用的英语单词以及短句，而经济学专业的英语知识就会拥有一些金融方面的名词，对于这些学术性、专业性较强的单词，学生很难全部掌握。运用ESP教学法，教师可以将大学英语教材中的专业英语进行模块化组织细化，从而得到明确的教学目标，这样就可以让学生掌握相应的语法、单词等知识，进而让ESP教学法的教学内容更加具有实际应用价值。

(二)结合英语知识进行相应实践

大学英语学习的质量与学生的学习兴趣息息相关，大学生对英语学习的热情，远不如其对专业课程的学习动力，因此，提升大学生的英语学习兴趣是大学英语教学需重点关注的内容。利用ESP教学理念则不同，教师可以将实际的项目带到英语教学当中，让学生能够以完成相应的项目为目标，并真实地还原项目情景，使学生能够在情景中进行英语交际与学习，也能更加吸引学生进行不断的探索。例如，在针对大学金融专业英语教学时，教师可以采用ESP教学法，将金融市场交易的项目带到教学中，让学生利用“Federal Deposit Insurance Corporation、European Central Bank、Depreciation、Convertible Currency、Capital Markets”等单词并加入一些常用英语短句或者词汇，完成相应项目任务，并还原金融交易场景，让学生能够感受到金融交易的流程以及英语词汇的实际应用方式，让学生的英语学习更加专业化。

(三)构建专业化教师队伍

在运用ESP教学理念时，对教师也有着一定的要求，不仅需要教师能够熟练掌握专业性英语知识，同时也要能够解决一些职业化词汇以及英语应用的问题，这样才能对学生进行良好的教学。同时教师也要拥有正确的ESP教学理念，这样才能够让教师更好地利用ESP教学理念进行大学英语教学。因此，教师队伍的专业素养以及教师专业能力对ESP教学理念来说具有重要的意义。教师也能够借助ESP教学理念对自身的专业能力进行有效的提升，可以与专业教师进行合作，英语教师可以负责对学生进行管理以及常规英语的教学，而专业教师需要配合英语教师进行一些专业性问题的解答，并规范英语语言的使用，这样能够让通用型英语与专业英语进行融合，也能让教师互相学习。同时，在进行大学英语教学时，学校可以邀请一些ESP教学专家，对教师学科知识、语言、ESP理论知识等进行培训，让教师能够更加深入理解ESP教学理念的同时，还能提高教师的专业素养。

(四)建立多元化评价体系

多元化评价是ESP教学理念的重要内容，通过对学生的评价能够更好地了解学生英语学习的缺陷，同时也能了解教师在进行ESP教学时所出现的漏洞，不仅能够对学生进行查漏补缺，而且能对教师利用ESP教学理念的不足进行调整，从而保证教师大学英语教学的效果。例如，教师在对大学生进行英语多元化评价时，首先，要对学生基础知识与专业知识进行综合的考量，并且要从英语听力、阅读、交际和演讲等多方面进行相应的考核，可以利用书面考核方式，也可以对学生设置不同的任务，如让学生根据情境与教师进行沟通，让学生面对同学进行英语演讲等，这样能够保证大学生英语考核与评价更加全面。其次，让学生进行自我评估，不仅能够了解学生英语学习的真实情况，同时也能让学生对自己有着清楚的认识。最后，要让学生互相评价以及教师针对不同学生进行个性化评价，这样既能够促进学生交流，同时也能提高学生英语学习的自信心，让ESP教学法更好地运用到大学英语教学中。