初中语文散文教学方式及教学情境巧妙创设分析

2021-11-22孙玲玲

读与写 2021年22期

孙玲玲

(河北省廊坊市广阳区北旺乡初级中学河北廊坊 065000)

教育部根据目前语文的课程性质提出“要尊重学生在语文学习过程中的主体地位，丰富情感体验”。教师根据学生特点和喜好，创设独特、生动的教学情境，丰富散文课堂教学的趣味性，烘托教学氛围，提高学生学习文章的兴趣，让学生真正的融入到散文情境中，体会更深层次的细腻情感。这样可以强化学生的个性化学习体验，产生与散文内容一致的个性化学习体验，提高学生的语文综合素养，创设教学情境对于初中语文散文的教学起到了很大的积极作用。

1.初中语文散文教学中教学情境创设的重要性

在初中语文散文教学活动中创设情境，是从该年龄阶段的学生心理和性格特点出发的，这一阶段的学生倾向于喜爱具有新奇性、创造性、趣味性的事物，枯燥无聊的教学方式是他们不喜欢的，学习效率也会相对低下，所以在课堂中运用他们喜欢的方式教学是比较重要的，他们会容易接受，乐于接受，也可以提高学习效率。教学情景创设的过程就是将学生没学过、不想学的知识，转化成他们想学、愿意学的过程[1]。

1.1 丰富语文课堂。不同于基础课堂教学，情景教学法可以运用许多方式来给学生提供视觉、听觉上的享受。学生们相对于教材上死板的图文排版，更喜欢动画、音乐、故事等有趣的学习方法和学习形式，例如动画、图片、音乐、角色扮演等方式，不仅丰富了课堂以往单一的教学形式，学生们也可以更加快乐的学习。

1.2 引发情感共鸣。在讲解一篇散文时，教师可以运用情景教学法，通过多媒体的应用，给学生展示与散文内容相关的图片、音乐或者动画，学生们通过视觉、听觉来融入文章情境，在增加趣味性的同时，也可以提高学生们对于散文内容的深刻理解。

1.3 促进全面发展。通过情景教学法，教师引导学生对社会问题展开讨论，传承中华民族优良文化。这不仅仅是为了学生更好的学习语文知识，更是引导学生提升审美标准，感受中华民族传统文化，树立正确道德观和价值观[2]。

2.初中语文散文教学中教学情境创设措施

2.1 进行故事导入。初中散文教学的重点是课堂导入，帮助学生进入课堂状态，教师在教学活动中，可以利用趣味故事的讲述，用故事内容吸引学生集中注意力，让学生迅速进入教师创设的故事氛围中，提高学生的学习积极性，引发学生进行交流讨论，学生在课堂中就能学到更多知识。

2.2 运用多媒体技术。在初中语文散文教学活动中，教师应运用多媒体器材烘托文章氛围，营造文章画面感，用音频和视频增强感染力，加强学生学习动力，重视散文教学课堂中学生的上课感受，让学生沉浸在趣味的课堂中，不仅可以提高课堂教学效果，还可以让学生学到更多的语文知识[3]。

2.3 结合现实生活。创设初中语文散文教学情境，需要以教学内容为主，从学生的现实生活角度出发，将课堂教学内容与现实生活联系起来，引导学生通过现实生活经历理解文章大致含义。创设关于现实生活场景的课堂教学情境，拉近学生与作者、生活与文章的距离，使学生对于文章有更加深刻的解读，将学生与作者的情感相互交汇与融合，让学生体会更加丰富的情感，为日后生活提供借鉴。

2.4 开展角色扮演。根据人类的行为和心理特点的发展，初中学生正处于情感萌芽阶段，对于情感会产生好奇的心理，教师可以根据这一特点，在初中语文散文教学活动中，让学生通过扮演文章中的角色来体会人物的心理活动和外在情感，在扮演过程中，学生从散文阅读者转变为参与者，体验文章中的人物行为动态，了解人物内心情感。经过角色扮演后，学生对于人物也会有了更深一层的认识，对于文章内容的理解也起到了促进作用[4]。

2.5 教师提问引导。一个优质的课堂，一定不是教师在讲台上一味地输出教材知识，而是应该进行师生互动。教师通过课堂提问，给予了学生很多独立思考的空间，也可以形成同学间的交流合作，在讨论的过程中探究问题的答案，这不仅体现了学生在教学活动中的重要地位，也能让学生主动、积极地参与到课堂中，激发了学生学习的积极性，也让学生对文章内容和教材知识了解的更加透彻。