简析小学语文中渗透德育教学的有效策略

熊悠言

(湖南省常德市芷兰实验学校 湖南 常德 415000)

陶行知说：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人！且语文新课标把品德教育放到十分关键的地位。语文科目集中了工具性、教育性、文学欣赏和学习能力于一体的基本性课程，在品德教育层面相较其他课程拥有得天独厚的优点。因而，做为小学生语文教师，应秉持小学生语文教学大纲的核心理念，在改革创新教学策略和对策的闲暇提德育教育创新工作，在课堂教学中从多个方面渗入品德教育，使小学生语文课堂教学与品德教育紧密联系、互相渗入，进而实现同步发展，塑造学生健全的人格和优良的个人品德。在此，本文就小学语文教学实践简要阐述完善德育渗透的有效教学方法，以期为广大同仁完善语文课堂提供积极的参考意见。

1.科学运用情境教学，丰富情感体验

情境教学是教师紧紧围绕教学目标直观形象展示背景知识、文字意境等的行之有效的教学方法，教师借助媒体技术创建影像、颜色的实际情景，是优化小学语文的普遍教学形式，它能够合理的激起学生的感情，让学生在耳濡目染的情境中了解教材内容，寓课程内容于实际的、形象的情景当中，让学生在感情上与作者形成共鸣，在内心深处感受文章的情感和意境，借助丰富多彩的情境展示优化学生情感体验，进使学生高效的了解教学内容。

例如，在教师引导学生学习《圆明园的毁灭》一课中，教师可以在引导学生提早课前预习课文内容后，在课堂教学中播放了一段火烧圆明园的视频。视频在线观看完后，教师可以让学生谈一谈自身的体会，学生们一腔热血，义愤填膺，看法不一：“颐和园的稀世珍宝就是这样被毁，出色的工程建筑园林建筑被烧，太遗憾了。”“一个国家，仅有强劲了，才可以不会受到外族欺压，才可以保护好自己的商品和老百姓。”等。根据这堂课的学习激起了学生的爱国情怀，使学生刻骨铭心感受到我国的发展，树立匹夫有责爱国情怀，使学生的感情获得升华，从而使学生了解阅读的益处。坚定学生学习的信念和信心。

2.精心研习课本内容，深挖德育知识

学生的行动被本身感情所操纵的程度较深，而语文课本为德育教育出示了得天独厚的优势条件，品德教育要有机化的渗入在基础知识课堂教学当中。现行的小学语文课本中有许多体现祖国山河秀丽的文章内容，是塑造学生热爱大自然、喜爱美，塑造深厚的爱国主义精神观念的好教材内容，如《鸟的天堂》根据语言表达的细腻勾勒，为学生进行了一幅木棉树上众鸟满天飞的壮阔景色，让学生通过文字进行想像，了解到木棉树的独特和漂亮。语文教材中蕴含的对理想化的高尚追求和完美的思想觉悟的优秀作品很多，可正确引导学生塑造恰当的人生价值观念，激起学生的豪情壮志。

例如，在教师指导学生学习《金色的鱼钩》一文中，本课是一篇对学生传递改革精神优秀教学内容，老班长甘于奉献精神实质和顽强的红色精神深受感动了许多的人。在这一篇文章教学时，教师除开把握住文章内容中的关键句子，正确引导学生深层次了解老班长的崇高品质外，关键应具体指导学生进到老班长的人物角色开展诵读，去感受老班长得话，及其英勇献身的辉煌场景。许多学生在学到老班长临终前所讲得话时，禁不住语带啜泣，乃至泫然泪下。由此可见老班长无私奉献的精神实质已紧紧矗立在学生的心头，深深地的感柒着学生们，并会在之后的人生之路和选择中指导着学生们。

3.开设社会实践活动，融合品德培育

孔子说：“学而时习之，不亦说乎”。学过的基础知识要常常在实践活动中进行练习，才可以反映出学习的使用价值，和熟练掌握习得的基础上知识，实现内化吸收。小学语文教学就确立了与模块主题风格有关的”综合性学习“的语文实践主题活动，各种语文课主题活动对小学生的道德观念形成和实践具有至关重要的作用，能够指正学生的错误观念，培养优良的品行个人行为。在语文课小活动中促进学生的习惯养成，应结合实际持之以恒的训炼。课余活动可以结合丰富多彩主题活动全方位引导学生运用语文知识，促进学生得到思想道的陶冶。教师应当依据小学生的心理情况适度进行主题活动。如能够举行朗诵诗歌比赛、讲出你了解的名人事迹等主题活动，以塑造学生的开拓精神和出色品行，循序渐进的在小学语文教学中落实德育教学。

例如，在教师组织学生进行“习作：我们眼中的缤纷世界”的学习中。教师可以让学生在课堂中对自身日常生活的自然环境开展调研，在课堂教学中与同学们沟通交流和探讨，从自身日常生活考虑，意识到保护生态环境的必要性，最终提倡身旁的同学们和父母行动起来，从我做起，保护家园，保护环境。根据那样的社会实践活动，让学生根据自身的社会经验，置身实际的学习环境中，能激起学生更刻骨铭心的认知能力。

综上所述，在小学生语文课堂教学中渗入德育教学，是以耳濡目染和陶冶感柒为主导的。小学语文教学有着丰富多彩的品德教育要素，教师要掌握好突破口，珍惜学生与众不同的体会、感受和了解，让品德教育并不是片面化的口头教育，应具有“的润物无声”的功效，逐步实现在小学语文教学中提升学生的语文综合素养。