浅谈小学品德教育

高亚梅

【摘要】随着基础教育改革的不断深入，人们对小学思想品德教育的重要性，已经有了更深入的理解和认识。 但是，我国小学品德教育仍然面临着很多需要解决的问题。比如：教育内容脱离实际、教育观念死板僵化等等。我们只有彻底转变教育思想和教育观念，并进一步强化学生的主体地位，使学生更好的融入生活实际，才能促进学校品德教育的开展。

【关键词】小学 ； 品德教育

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0078-01

一、目前小学品德教育存在的几个问题

我国小学品德教育面临的问题很多，但归纳起来有以下几方面较为突出的问题。

1.思想观念出现偏差。

目前，小学品德的教育观念问题主要有三：其一，教育思想趋于僵化，有些教师把小学生只当做被动接受知识的容器，而小学生的主体地位未能得到足够的重视。其二，對品德教育地位的认识不够清晰，忽视了品德教育的基础性作用。现行的社会风气和教育体制，大都以名次、分数等为评价目标，此种观念严重影响了品德教育的课程安排，不利于品德教育的良性发展。其三，教师对学生缺乏足够的心理关怀，也是造成品德教育效果不理想的重要因素。

2.品德教育效果不够理想。

一些教师对小学品德教育的重视程度不够，将品德教育排在其它各科课程之后，导致对品德课程投入的师资不够。 其一 ，一些教师专业素质不高。因为社会上普遍对小学品德教育的忽视，导致一些学校师资力量不够。其二，教师的教学方法缺乏创新性。在实际的品德课教学中，由于一些品德教师过多地进行品德理论的传授，忽略了学生生理和心理的接受程度，致使产生了物极必反的效果，引起学生对品德教育的抵触情绪，严重影响了品德教育育人功能。

3.品德教育脱离生活实际。

品德教育如果脱离生活实际就会变得抽象、枯燥，主要表现在：首先，教师只是灌输式的说教，忽略了课本内容要与生活实际的联系。比如：品德教育中缺少乡土风情方面的教育，导致部分学生忽视了传统节日的文化，使传统节日在学生的记忆中只是假日的代名词。其次，对“学校、社会、家庭”三者的整合不足。小学品德教育是一个与“学校、社会、家庭”三者有机结合的整体，其中任何一个环节的断裂，都会影响着小学品德教育的开展。

二、如何解决小学品德教育存在的问题

小学品德教育有关问题的形成是一个漫长的过程，解决起来也比较难，我们认为可以从以下三个方面来进行解决。

1.注重家庭教育。父母是孩子的第一任老师，家长的言传身教对学生的品德行为、人生观及价值观的形成都有很大的影响。 因此，我们在对学生进行品德教育的同时，还应加大宣传力度，动员社会力量呼吁家庭品德教育的意义，使学生能够接受更好的家庭品德教育。

2.全面整合社会资源。通过社交网络、宣传媒体等手段，吸引各阶层对品德教育的广泛关注。各地政府与教育部门，对品德教育存在的问题也应加强认识，加强政策支持和制度建设。比如，在社区设置易于学生接受和理解的故事图画，教育部门建设专门的育德网站等等，在“崇德尚礼”的大环境中，学生的思想教育才能达到最佳的效果。

3.要进一步完善品德教育的机制。包含三个方面：其一，提高思想品德教师队伍的整体素质，可以通过进修培训和网络学习等途径实现。其二，创新课堂教学模式。品德教师要转变传统的教育方式，采取开放式的教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。其三，完善学生思想品德的评价体系。如何评价学生品德教育是否合格，应建立一套科学的评价体系，以此衡量品德教育的效果。

总之，面对品德教育中存在的诸多问题，应由实际情况出发，从家庭、学校和社会三个层面着手，使三者形成合力，把思想品德教育工作开展好，为我国的基础教育事业添砖加瓦。endprint