高技院校语文课程理实一体化教学浅析

2021-11-22贾菲尔

读与写 2021年22期

贾菲尔

(安徽机电技师学院安徽蚌埠 233000)

随着现代化教育进程的不断推进与创新发展，更多教育形式被研发出来，在职业教育中普及人文学科基础科目，有利于培养具有人文气息的专业技能型人才。此外，语文课程教学普遍被教育工作者所忽视，但是通识课程的重要性并不低于专业课程，学生需要具备一定阅读理解能力、应用文写作能力以及良好的口语表达能力。

1.理实一体化教学概述

理实一体化教学的概念是将理论知识学习与实验实训方式相结合，实现课堂教学形式与实践技能的教学相互融合，实现一体化教学[1]。职业教育最大的特点就是将实践内容转化为就业能力，培养学生良好的知识储备和技能水平，在社会就业过程中具备一定优势。为培养综合专业技能型人才，高技院校普及理实一体化教学模式，将知识体系的传承、实践能力的培养以及人文素质教育相结合，全面提升学生的综合素养。不同专业的高技学生所需具备的专业技能领域不同，但是共通的一点是，需要具备良好的人文道德素养，具有基本辨识世界观和价值观的能力，能够对事物进行理性判断等。理实一体化教学模式，需要高技院校配备理论教学与实践教学相结合的教学场所，将课程教学体系进行全面完善，建设实训基地，深入研究通识类课程和专业领域课程的独特教学方式，深化改革考核评价体系[2]。以培养全面发展的专业技能型人才为目标，提升学生的专业素养和人文道德水准，为后续就业和人生规划奠定良好的基础。理实一体化教学模式，极大地促进职业教育的创新改革，还能够通过产学融合的培养模式，训练与提升学生的专业技能水准。

2.基于理实一体化的高技院校语文课程教学策略

2.1 阅读赏析教学。语文课程需要培养学生课内阅读理解能力和课外阅读理解能力，需要采用理实一体化教学模式加强阅读赏析教学过程。阅读赏析教学需要教师完善自身授课创新体系，增加自身阅读量，在课堂中引导与激发学生的阅读兴趣，利用生活中感兴趣的知识片段，引发学生深度思考与赏析文章的能力。在步入社会之前，具备一定文学阅读素养，能够提升综合素质，也能够从侧面体现出人文气息，因此阅读赏析教学必不可少。很多学生都对当前流行的大事件非常感兴趣，语文课程需要训练学生具备丰富的阅读语感，在阅读赏析过程中获取一定信息量，能够通过深刻分析手段，将信息量进行提取，进行进一步总结提炼，丰富阅读视野，提升阅读能力。根据理实一体化教学模式，语文教师需要将课外阅读内容分配给学生小组，采用任务或项目驱动的方式，引领学生完成阅读赏析任务，根据某一领域内的焦点事件为主题，提炼分析不同视角的阅读赏析结果，教会学生从不同视角看待社会事件。

2.2 应用文写作教学。应用文写作是语文课程教学过程中实践性最强的环节之一，因此需要高技院校的语文教师利用理实一体化模式强化应用文写作教学过程。针对不同文体，应用文写作能够实现不同功能和目的，可以训练学生撰写新闻采访稿、公文、技术文档、调研报告等多种形式的应用文体，协助学生快速理解应用文写作的重要意义。不同类型和专业领域的应用文写作方式差异性较大，作为一门通识类课程，语文需要根据专业领域特性，分层次发布应用文写作项目。在教学初级阶段，可以撰写短段落，训练学生总结分析与书面表达能力，进阶到高阶应用文格式与写作教学时，可以发布专业领域的技术类文档写作项目。以专业班级为单位，学生可以自由组队，逐步实现从题目设计、选定文体、查资料、分工协作、整理分析、总结反思等多个项目执行步骤，实现应用文体写作实训，将理论教学与实践项目相结合，提高应用文写作能力。

2.3 口语表达教学。很多高技语文教师比较重视训练学生的阅读与写作能力，但是并不注重口语表达教学，很多学生在日常沟通时表现不出口语表达能力高低，并且也不具备提升口语能力的意识。口语表达教学能够提升学生在不同场景中的沟通技巧和表达方式的认知能力，针对不同情境，涉及的相关口语礼仪也有很大差异性，语文教师应当充分鼓励学生勇敢进行口语表达。很多高技学校都会开设辩论赛、朗读比赛、诗歌比赛等活动，语文教师可以根据学生的兴趣爱好，在课余时间训练学生口语表达的相关技巧，根据学生的完成进度实施奖励，并计入综合评价体系中，可以给予学生适当加分。因此，需要语文教师充分重视口语表达教学，可以协助塑造学生的人格与世界观价值观，帮助学生建立自信，有效提升学习积极性。

2.4 理实一体化考核评价方式。理实一体化教学模式与传统考核评价体系不同，传统考核评价体系基本是课堂表现加上期末成绩的综合分数，但是理实一体化教学模式的考核评价需要降低课堂表现权重，增加实践环节的权重，与期末考试权重相同。并且语文课程教学根据阅读理解赏析、应用文写作以及口语表达三大模块的实践项目的完成情况，适当给予加分，以激励和促进学生养成语文阅读写作以及口语表达的良好习惯，完善人文素养，提升语文实践能力水平。