构建有效的应用文教学课堂

肖琼

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，它是语文教学中的一个重要组成部分。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，因此应用文的功能也就越来越多了。翻开课本，可以发现，在统编版教材中，每册都安排了应用文的学习，由此可见，应用文教学是小学语文教学中不可忽略的一个重要内容。在《语文课程标准》中关于应用文教学是这样表述的：“会写常见的应用文。”这就要求执教者在实施教学时要高度重视应用文教学，根据应用文教学目标以及学生的学段特点，创设情境，将应用文学习与生活运用结合起来，从而构建有趣、高效的应用文教学课堂。

但是在现实教学中，大多数的老师认为科技大大加快了生活的步伐，越来越方便的生活方式弱化了应用文的重要作用，再加上应用文教学内容在教材中所占的比例较小，学期末的测试对于应用文这一块也涉及较少，所以老师们便忽略了应用文教学这一块的内容。即使少数老师重视应用文教学，但是他们的教学方法比较单一，形式也缺乏变化，导致了一种“教无用，学无效”的低效应用文教学现状。

如何让我们的学生对应用文学习更有兴趣，让应用文课堂教学更高效呢？江西省吉安市的老师们在江西省学科带头人匡小兰老师的带领下，开展了“统编版应用文教学研讨”系列活动，老师们从应用文教学的现状、特点及教学策略着手研究，引导学生强化目标定位，将应用文教学的价值取向、重心定位于应用，呼唤应用文教学内容的回位。

统编教材编写理念之一是改变传统的完全以阅读为中心的教材编排体系，科学地安排语文策略与能力序列，在重视培养阅读理解能力的同时，加强语言表达，增加书面表达在教材中的比重，达到阅读理解和语言表达的均衡，促进学生语言运用能力的提高。因此教师在教学应用文时，一方面要善于吃透教材，准确定位，将教材中的应用文能力训练进行整合编排，有序地展开教学;另一方面，要善于联系生活，應用生活。应用文与我们的生活息息相关，因此应用文教学除了把握目标意识外，还要注意强化生活意识，将应用文教学面向生活，注重创设情境，激发兴趣，强化学习评价，从生活中来，到生活中去。

本期话题我们主要围绕“统编教材中应用文教学”展开探讨交流，希望对广大的教师有所助益。

（作者单位：江西省泰和县教研室）