“健康中国”背景下高校公共体育教育改革创新研究①

阿布都热扎克·买买提 姜涛

(新疆医科大学 新疆乌鲁木齐 830011)

1 研究目的

体育教育是实现“健康中国”“体育强国”战略的基础。然而，当前我国高校公共体育教育的发展却存在诸多问题。因此，在“健康中国”战略背景下，挖掘学校体育教育存在的问题并提出合理举措，能够更好地发挥学校体育的功能，这对实现“健康中国”建设具有巨大的意义。

2 研究方法

该文运用文献资料法，根据研究目的和研究内容的需要，以“体育教育”“改革”“高校公共体育”等关键词在中国知网、维普等网络资源进行检索，查阅有关体育教育改革研究的文献。

3 结果与分析

3.1 “健康中国”背景下我国高校公共体育教育改革的必要性

大学生是我国社会主义现代化建设的主力军，他们的体质健康水平不仅仅是其全面发展的基本保障，也关系到整个社会的发展。做好高校体育教育工作是促进高校学生健康的根本途径，也是实现“健康中国”的奠基工作。

3.1.1 学生体质健康低下，“健康中国”观念意识薄弱

“健康中国”的首要目标是实现人的身体健康，提高人的身体素质。高校体育在提升学生身体素质方面发挥着重要的作用，从2014年教育部发布的近30年来我国学生体质健康数据变化情况来看，我国学生体质健康状况持续20多年都是下降的趋势。造成这些问题的原因是多方面的。由于受中国长期应试教育的影响，大部分家长和学校依然视体育与学习成绩无关的科目，不主张学生进行体育活动。现代社会大学生健康观念意识也较薄弱，很多大学生沉迷于网络游戏当中，缺乏锻炼。

3.1.2 教育基础设施不健全

正常进行体育教学的基本条件是具备体育场地器材。根据国家教育部2016年调查的高校体育工作显示的数据来看，在调研的500多所高校当中，花在体育场馆建设的资金投入占学校经费投入比例在1%以下的高校占43.98%，体育场馆、设施和器材等符合国家标准的高校为70.17%，体育场馆、设施在课余和节假日向本校师生及社会人员开放的学校为48.57%。再例如在我国西部地区，冬季寒冷漫长，夏天炎热，在这样的气候条件之下很难常年在室外开展体育教学，尤其在冬季，因很多高校没有相应的室内教学场地，很多体育课教学只能在一些走廊过道中进行。这不仅会严重影响教学的进程，在一定程度上也会影响学生的学习积极性。

3.1.3 学校师资水平低下

良好的师资是学校体育教学质量的重要保证。根据教育部2016年的高校体育工作专项调查数据来看，在调查的270多所普通本科高校当中，作为兼职体育教师的有954人，缺少体育教师达1955人；在填写教师学历问卷的508所高校当中，体育教师全部为本科以上学历的高校占比仅仅为21.85%。同时，我国部分高校在评审教师职称上，存在对科研、获奖等过分重视，轻视教学指标的情况，这也导致了部分体育教师为了尽快晋升职称把注意力集中在科研工作上，轻视教学工作，这种职称评审方式在一定程度上降低了体育教师的教学积极性。

另外，一些高校体育教师并没有起到表率作用，不注重个人自身形象，平常缺乏体育锻炼，在教授很多技术性动作时自身无法做到正确示范，同时理论知识薄弱，课堂上缺乏有力的理论讲解。

3.2 “健康中国”背景下我国高校公共体育改革创新方向

“健康中国”背景下我国高校公共体育教育改革创新需要以习近平总书记关于体育、教育工作的重要论述为基本宗旨，需要以促进学生的全面发展为主要目标，为“健康中国”及“体育强国”建设的国家战略服务。构建学生“学习+体育”“生活+体育”的健康成长模式。

3.2.1 牢固树立“健康第一”和“全面发展”的教育理念，使“健康为本”意识扎根于心

新时代高校教师尤其要重视体育教育的价值和作用，坚持“健康第一”，为学生的健康成长负责。《“健康中国2030”规划纲要》为学校体育的发展指明了方向，重视健康教育，要以发展学生的体质健康为核心。因此课程内容以“健康第一”为指导理念，以增强学生体质作为高校体育教育工作的根本任务，使体育教育立足于“大健康”观，并通过传授有利于学生身心健康发展的体育与健康知识、技能和科学锻炼方法，帮助学生基本达到国家体质健康要求。为了实现这个目标很多高校都设立体育选修课、体育选项课等，将体育与健康内容划分为模块。但是实际教学当中效果并不佳，二者脱节现象较为突出。钟南山院士常说：“锻炼就像吃饭一样，是我们生活的一部分，我们要建立一种观念，就是要一辈子运动，这样才能享有比较好的生活质量，我们最大的成功就是健康地活着。”高校所有体育教师都应该以此为工作目标，把这种精神灌输到每位学生思想当中，使学生形成终身体育的良好习惯。

3.2.2 “不忘初心，牢记使命”，加强高校师资水平，提升教师专业能力

党的十九大报告指出，“只有不忘初心、牢记使命、永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻”。高校教师，应以“不忘初心，牢记使命 ”的总要求及“守初心、担使命，找差距、抓落实”为基本导向，把服务国家战略当作工作使命。因此，教育部门应适当引导高校建立相对独立的体育教师工作考核及职称评审办法，以此提高教师的教学积极性，提升教师运动专项能力，造就“教练型体育师资”，以此提升教学能力。此外，应拓展体育教师来源渠道，改变高校缺乏体育教师状况。

3.2.3 强化基本保障条件，夯实体育教育的发展基础

高校公共体育教育工作的顺利开展需要良好的保障条件。在开展改善高校体育场地条件工作上，教育部门应制定出适用于高校的体育场地设施建设的最低标准，对于一些未能达到标准要求的高校，监督其在限期之内进行整改。所有的政策扶持应从国家“健康中国”“体育强国”建设战略出发，首先通过制定相关政策文件，努力提升学校体育在高校教育体系当中的地位，使高校领导重视学校体育工作在“健康中国”建设当中扮演的重要角色，以提升学科影响力。其次教育部门要求高校领导将大学生的体质测试成绩与院系年度考核相挂钩，以此来提高各学院对体育锻炼的参与程度。

4 结论与建议

推进“健康中国”建设是实现全面建成小康社会的重要工作部分，是当代全社会的共同责任。高校体育作为“健康中国”建设的重要手段，是实现“健康中国”战略的基本基础。研究认为，体育教育改革创新需要以习近平总书记重要讲话及“健康中国”国家战略为基本宗旨，使“健康为本”意识扎根于心，“不忘初心，牢记使命”，加强高校师资水平，提升教师专业能力，强化基本保障条件，夯实体育教育的发展基础。