绘本阅读开展策略探究

陈玉洁

(江苏省常州市武进区新城阳光幼教集团 江苏 常州 213000)

引言

幼儿是祖国未来发展的接班人，是祖国可持续发展的基础，而基于这个方面，绘本阅读对幼儿的最初培养有着重要的意义。作为二十一世纪国际上公认的最适合幼儿阅读的图画故事书，绘本与传统的幼儿教材有很大区别，它可以将教材中的知识变成直观的图片，也可以通过图画和文字互动的方式呈现给幼儿一个不同的世界，进一步激发幼儿的想象力。而且，无论从心理还是生理上来讲，这个时期都会对幼儿的成长产生不同的发展，比如个性的塑造、思维的拓展。但就目前的形势来看，在教学过程中教师往往忽略了对幼儿独立个性和思考问题的培养，使绘本阅读缺乏针对性，这些都在一定程度上限制了幼儿的发展。所以，在绘本阅读教育方面我们应该积极改正这些错误的做法，防止造成幼儿思维的固化，让他们能够拥有活跃的思维和清晰的自我，并且健康快乐的成长。

1.改变我对绘本阅读的偏见，对幼儿进行正确的思维引领

之前，我一直以为绘本与其他的幼儿教材没有什么两样，并没有对绘本阅读加以重视。直到国家教育部门下发相关的文件，我才真正开始正视绘本阅读教育，反思我之前的所作所为，并改变了自己对绘本阅读的偏见。绘本不同于传统课本，它将知识衍生成更加贴近幼儿思维的图画与文字，不仅能够提高学习的效率，而且能让幼儿在不知不觉中爱上绘本阅读。既然绘本已经给我们创造了条件，那我们就不应该拘泥于传统的我“教”你“学”。

例如，我会多加关注幼儿对于不同绘本的需求，并与他们面对面进行交流，给他们描绘绘本中有趣的画面，加强幼儿对绘本的好奇心。当他们询问毛毛虫为什么会变成蝴蝶的时候，我会给他们播放蝴蝶蜕变的视频，并给他们讲述其中蕴含的道理。[1]

2.明确我们与幼儿在绘本阅读中的主从地位，避免本末倒置

在大多数的幼儿绘本阅读教育中，教师往往占据了主要地位，我们在讲台上将绘本当作普通的课本，用常用的方法传授给幼儿，固然用夸张的语调、丰富的表情、激烈的动作在极大程度上吸引了幼儿的注意力，却显得有些本末倒置。这一行为不仅使幼儿的主体地位丧失，也使得绘本与故事有了同等含义，违背了开展绘本阅读的初衷。这个阶段，幼儿识字量少，主要通过对画面的观察来体会情节的起伏、感情的变化，再结合本身已有的经验进行想象，最终形成自己独特的理解。[2]

例如:我会主动转变我们与幼儿的地位关系，将主动权交到幼儿手中，让幼儿作为主角来讲述自己从绘本中获得的精彩画面和感悟。并且，我会在教室中创建一个绘本阅读图书角，并制作一些与绘本内容相关的图片，让幼儿进行选择，并将他们所看到故事尽可能多的表现出来。

3.加深对绘本阅读的认知，明确幼儿绘本阅读的重要性

绘本通过图画和文字交织的方式给幼儿塑造了一个全新的世界，在认知上，绘本不等同于故事，而是包含关系。这个时期，幼儿的年龄非常小，缺乏对世界的基本认知，对世间万物都充满了好奇，此时就需要我们对幼儿进行正确的引导。在教学的过程中，我们通过图文并茂的绘本，将简单的故事和知识通过形象的图画配合文字表达，能够更好的帮助幼儿对于知识的理解，并提高幼儿的想象力和创造力，进而使幼儿的思维能力变得更加活跃。绘本是由专业的作家来进行创作的作品，无论是上面的图画还是文字，都能够带给幼儿全新的体验，所以我们应该加强幼儿对于绘本阅读的学习。

例如，我会就绘本阅读与其他同事交流，加深对绘本阅读的理解。其次，当幼儿园邀请专家进行针对性的讲座时，我们会认真聆听。最后，同事之间进行试课交流，确保用最合适的方法对幼儿进行教育。

4.增强对幼师培养，确保绘本阅读教育的顺利开展

广泛的来说，现在的幼儿教育领域存在很大的缺陷，大多数幼儿教师的专业化程度不高，各个方面的能力都有所欠缺，而这些专业素养的缺失不利于幼儿今后的发展。因此，我们有必要采取措施来改善这种缺陷。

例如，提高选拔幼儿教师的门槛，多选择更优秀更专业的人员。并且，专门针对绘本阅读，对新老教师进行集中培训，减少专业素养所带来的局限性，并明确绘本阅读教育对幼儿的重要性，并积极促进该教育活动的开展进程。

结语

绘本阅读教育在幼儿的成长过程中有着举足轻重的地位，社会和家长也在密切关注着幼儿的成长。从各方面来说，缺陷的完善势在必行。为改善这种现象，我们应采取相应的措施来保证幼儿的成长。