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绘本阅读开展策略探究

2021-11-21陈玉洁

读与写 2021年24期
关键词:图画我会绘本

陈玉洁

(江苏省常州市武进区新城阳光幼教集团 江苏 常州 213000)

引言

幼儿是祖国未来发展的接班人,是祖国可持续发展的基础,而基于这个方面,绘本阅读对幼儿的最初培养有着重要的意义。作为二十一世纪国际上公认的最适合幼儿阅读的图画故事书,绘本与传统的幼儿教材有很大区别,它可以将教材中的知识变成直观的图片,也可以通过图画和文字互动的方式呈现给幼儿一个不同的世界,进一步激发幼儿的想象力。而且,无论从心理还是生理上来讲,这个时期都会对幼儿的成长产生不同的发展,比如个性的塑造、思维的拓展。但就目前的形势来看,在教学过程中教师往往忽略了对幼儿独立个性和思考问题的培养,使绘本阅读缺乏针对性,这些都在一定程度上限制了幼儿的发展。所以,在绘本阅读教育方面我们应该积极改正这些错误的做法,防止造成幼儿思维的固化,让他们能够拥有活跃的思维和清晰的自我,并且健康快乐的成长。

1.改变我对绘本阅读的偏见,对幼儿进行正确的思维引领

之前,我一直以为绘本与其他的幼儿教材没有什么两样,并没有对绘本阅读加以重视。直到国家教育部门下发相关的文件,我才真正开始正视绘本阅读教育,反思我之前的所作所为,并改变了自己对绘本阅读的偏见。绘本不同于传统课本,它将知识衍生成更加贴近幼儿思维的图画与文字,不仅能够提高学习的效率,而且能让幼儿在不知不觉中爱上绘本阅读。既然绘本已经给我们创造了条件,那我们就不应该拘泥于传统的我“教”你“学”。

例如,我会多加关注幼儿对于不同绘本的需求,并与他们面对面进行交流,给他们描绘绘本中有趣的画面,加强幼儿对绘本的好奇心。当他们询问毛毛虫为什么会变成蝴蝶的时候,我会给他们播放蝴蝶蜕变的视频,并给他们讲述其中蕴含的道理。[1]

2.明确我们与幼儿在绘本阅读中的主从地位,避免本末倒置

在大多数的幼儿绘本阅读教育中,教师往往占据了主要地位,我们在讲台上将绘本当作普通的课本,用常用的方法传授给幼儿,固然用夸张的语调、丰富的表情、激烈的动作在极大程度上吸引了幼儿的注意力,却显得有些本末倒置。这一行为不仅使幼儿的主体地位丧失,也使得绘本与故事有了同等含义,违背了开展绘本阅读的初衷。这个阶段,幼儿识字量少,主要通过对画面的观察来体会情节的起伏、感情的变化,再结合本身已有的经验进行想象,最终形成自己独特的理解。[2]

例如:我会主动转变我们与幼儿的地位关系,将主动权交到幼儿手中,让幼儿作为主角来讲述自己从绘本中获得的精彩画面和感悟。并且,我会在教室中创建一个绘本阅读图书角,并制作一些与绘本内容相关的图片,让幼儿进行选择,并将他们所看到故事尽可能多的表现出来。

3.加深对绘本阅读的认知,明确幼儿绘本阅读的重要性

绘本通过图画和文字交织的方式给幼儿塑造了一个全新的世界,在认知上,绘本不等同于故事,而是包含关系。这个时期,幼儿的年龄非常小,缺乏对世界的基本认知,对世间万物都充满了好奇,此时就需要我们对幼儿进行正确的引导。在教学的过程中,我们通过图文并茂的绘本,将简单的故事和知识通过形象的图画配合文字表达,能够更好的帮助幼儿对于知识的理解,并提高幼儿的想象力和创造力,进而使幼儿的思维能力变得更加活跃。绘本是由专业的作家来进行创作的作品,无论是上面的图画还是文字,都能够带给幼儿全新的体验,所以我们应该加强幼儿对于绘本阅读的学习。

例如,我会就绘本阅读与其他同事交流,加深对绘本阅读的理解。其次,当幼儿园邀请专家进行针对性的讲座时,我们会认真聆听。最后,同事之间进行试课交流,确保用最合适的方法对幼儿进行教育。

4.增强对幼师培养,确保绘本阅读教育的顺利开展

广泛的来说,现在的幼儿教育领域存在很大的缺陷,大多数幼儿教师的专业化程度不高,各个方面的能力都有所欠缺,而这些专业素养的缺失不利于幼儿今后的发展。因此,我们有必要采取措施来改善这种缺陷。

例如,提高选拔幼儿教师的门槛,多选择更优秀更专业的人员。并且,专门针对绘本阅读,对新老教师进行集中培训,减少专业素养所带来的局限性,并明确绘本阅读教育对幼儿的重要性,并积极促进该教育活动的开展进程。

结语

绘本阅读教育在幼儿的成长过程中有着举足轻重的地位,社会和家长也在密切关注着幼儿的成长。从各方面来说,缺陷的完善势在必行。为改善这种现象,我们应采取相应的措施来保证幼儿的成长。

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