控制情绪学会沟通——家园共育策略探究

陈琳媛

(广东省梅州市蕉岭县润玉幼儿园 广东 蕉岭 514100)

1.控制情绪，学会沟通家园共育的重要性

教师在幼儿教育阶段，如果控制情绪，学会沟通，实行家园共育的策略为幼儿展开教学，有利于让幼儿感受到幼儿园的美好，从而使幼儿愿意自主地参与到幼儿园的学习当中，回到家中也能够在家长的影响下。巩固自身所学的文化理论知识基础，也能够提升自身的思想素，促进幼儿的全面发展。除此之外，教师控制情绪，学会沟通，还有利于拉近师生之间的关系，让幼儿感觉到教师是自己老师的同时也是自己最亲爱的朋友，同时，也让让幼儿感受到家长是为自己好，从而树立幼儿尊师重道，尊老爱幼等良好道德品格。在实行了家园共育策略之后，许多家长都反映幼儿回到家之后，讲文明有礼貌，愿意自主为家庭做一些力所能及的事情。

2.控制情绪，学会沟通，家园共育的具体策略

2.1 定时举行家长开放日，控制情绪客观评价。教师如果要实行家园共育的教学策略，那么一定要与家长之间打好关系。所以教师要重视家长开放日的作用。在家长开放日上控制好自身的情绪，对于幼儿近期的表现作出客观的评价，让家长重新认识自己的幼儿，从而为家校之间沟通建立桥梁，也使幼儿能够得到有效的全面提升，提升幼儿的思想道德水准，从而对幼儿步入社会奠定扎实的基础，改善幼儿不良生活习惯。[1]例如：教师可以在每个学期的期中召开家长开放日，然后向家长客观地反映幼儿在这一阶段的表现。如果家长情绪激动，教师要耐下心来与家长之间进行沟通，并制定相应的策略，使幼儿能够得到全面的提升。家长在经过教师的友好沟通之后，都能够最大程度的理解教师的工作，并且积极配合家园共育的教学策略，在家庭当中也对于幼儿进行管控，从而促进了幼儿园课堂的高效开展。

2.2 控制情绪，单独和家长沟通，有效提高幼儿。教师如果要落实家园共育教学策略，那么一定要控制好情绪，理性和家长沟通，对幼儿提出合理的管控，有效提高幼儿全面发展，使幼儿在发展的过程当中能够受到有效提升的鞭策，从而提高自身素质。教师在控制好自身情绪，和家长沟通，有效提高幼儿全面发展时，教师要和家长共同商讨，为幼儿制定有效的提高计划，使幼儿无论是在家中还是在幼儿园当中都能受到关注。[2]例如：有的家长以自己很忙，没有时间管控幼儿为由拒绝了老师的商讨，这时教师就可以控制好自己的情绪，和家长进行面谈沟通，并给家长客观反映幼儿在幼儿园这一段时间发生的表现，让家长感受到成长的意义，如果家长没有时间管控幼儿，教师可以让家长跟幼儿进行积极沟通，使幼儿在发展的过程当中能够感受到他人的关爱，也感受到教师和家长对自己的重视，促使幼儿树立自信面对幼儿园生活。幼儿在经过家园共育的教学策略之后，都能够自主认识到自我身上的不足，并进行改正。

2.3 开展亲子活动，促进和谐家庭的构建。根据现有的教学情况来看，许多幼儿对于家长拥有着畏惧的心理，这就不利于幼儿在家中有效提升，反而对于幼儿的心理发展产生了不良的影响，教师要重视这一问题，积极的去构建亲子活动，从而来达到促进和谐家庭构建的目的，更好的开展家园共育教学模式，使幼儿愿意自主的听家长的话，提升自身，改正自身身上所拥有的不足。促进家园共育教学模式的全面开展。[3]例如：教师可以利用家长开放日活动举行一些亲子活动。在这一过程当中，幼儿和家长的感情会在游戏过程当中迅速升温，从而让幼儿感受到父母对于自己的影响，端正了幼儿对于父母的看法。教师在这一过程当中可以控制好情绪和家长之间积极沟通交流，在家长面前夸奖孩子，让幼儿感受到自信的心理，然后教师可以提升为由，共同商讨如何提高幼儿全面发展。幼儿在经过家园共育教学模式的教学之后都能不约而同改正自身的习惯，从而达到了全面提升幼儿的教学目的。

3.结语

综上所述，教师在沟通工作当中一定要控制好自己的情绪，与家长共同商讨家园共育教学策略，让家长尽量积极配合教师的工作以幼儿为主，提升幼儿全面发展。教师在控制情绪实行家园共育教学策略时，教师要定时召开家长开放日，对于幼儿的表现进行客观评价，让幼儿家长感受到幼儿的优点与不足，并督促其改正；其次，教师要控制好情绪和家长单独谈话，制定提高幼儿具体策略，更好地实行家园共育教学；最后，教师要开展亲子活动，促进和谐家庭的构建，消除幼儿对于家长恐惧的心理，改正幼儿的不良生活习惯。