幼儿园本土特色在区域活动中的研究

赵 晶

(江苏省徐州市妇女儿童活动中心 江苏 徐州 221000)

引言

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。基于幼儿园本土特色在区域活动中的研究对于幼儿教师教学工作的开展具有很大的帮助。通过研究能够让教师更加了解江苏徐州本地的风土文化，并且将幼儿感兴趣的一些内容引入到课堂教学当中，促进幼儿知识的掌握，有利于提高课堂的教学效率。[1]

1.收集可利用的乡土资源，进行科学分类

该方面主要包括三点内容，第一点就是让幼儿以小组为单位进行收集，这样可以充分调动幼儿的学习积极性以及主动性，让幼儿在收集的过程中充分发挥出团队精神，培养幼儿互帮互助的美好品德。第二点就是幼儿教师要充分发挥家长的作用，利用家长的教育资源，帮助幼儿收集充实、丰富的乡土材料。徐州在历史上荣获了很多的名誉，包括：“国家历史文化名城”“全国文明城市”“联合国人居奖城市”“五省通衢”“中国工程机械之都”“世界硅都”“九朝帝王徐州籍”“帝王之乡”“彭祖故国、刘邦故里、项羽故都”之称、“东方雅典”等等。幼儿教师可以搜集一些历史人物小故事的相关视频，并且让家长陪同幼儿一起观看，通过这样的形式能够让幼儿更加了解自己的本土文化。第三点就是在幼儿收集的过程中，幼儿教师要注重引导幼儿对收集的材料进行合理的分类以及整理。比如：幼儿可以将收集到的材料分为传统生活用具、当地农作物、可回收资源、不可回收资源等等几个类别。[2]

例如：由于徐州地处江苏省西北部、华北平原东南部，北倚微山湖，西连宿州，东临连云港，南接骆马湖；属于温带季风气候，拥有云龙湖、云龙山等景点。所以，徐州称得上是一个旅游胜地，每年都会有很多的游客都来到这里进行观看。由于人数的增多，会有很多破坏环境的现象产生。于是，幼儿教师就可以引导幼儿以保护环境为主题，去发现身边可以利用的资源。幼儿在不断地收集资源的过程中不仅可以欣赏自己家乡的美，而且也可以凭借一己之力去保护环境。

2.利用乡土资源，创设特色区域环境

幼儿教师在引导幼儿利用乡土资源创设特色区域环境的过程中，一定要注意两方面的内容。第一方面就是幼儿教师要引导幼儿合理设置区域。有时候幼儿活动的面积很小，但是幼儿的人数很多，幼儿教师就可以利用三维空间来进行设置。第二方面就是幼儿教师要引导幼儿创造本土气息浓厚的活动区域，这样才能够让幼儿充分体会到本土文化的美。由于现在网络十分发达，幼儿很少有机会去观察自然、感受自然。考虑到这一点，幼儿教师就可以将一些自然界的事物带入到课堂教学当中，这样可以让幼儿回归自然，体会自然的美。[3]

例如：《徐州市人大常委会关于徐州市市树市花的决定》确定银杏树为徐州市市树，紫薇为徐州市市花。为了能够让幼儿在班级里面也能够感受到乡土文化，幼儿教师就将银杏树的叶子作为书签放在教室里面，并且将一盆一盆的紫薇花都放在教室的窗台上面，这样可以帮助幼儿回归自然，让幼儿保持身心愉悦。

3.投放乡土材料，开展区域游戏活动

在投放乡土材料开展区域游戏活动的过程中，幼儿教师要特别注意三方面的内容。第一方面就是幼儿教师一定要根据主题活动投放游戏材料，这样才能够有效地将课堂教学的内容融入到区域活动当中，帮助幼儿更加高效地学习以及掌握知识。第二方面就是幼儿教师要根据幼儿的兴趣和需求去投放游戏材料，必要的时候可以将物品循环使用，让同一种物品发挥出不同的作用以及功能。新课标提倡在课堂教学的过程中，要将幼儿作为课堂的主体来进行对待，充分发挥出幼儿的主观能动性。因此，幼儿教师在开展区域活动的过程中也要充分考虑幼儿的需求。第三方面就是幼儿教师要根据不同幼儿的发展情况投放不同的材料，在投放的材料的过程中要体现出层次性。由于班级里面的幼儿很多，不同的幼儿的知识接受能力也存在很大的不同，幼儿教师要根据幼儿发展的不同情况来对他们进行不同层次的要求。

例如：幼儿教师引导幼儿开展“美丽家乡”的主题活动，为了能够让幼儿更加了解自己的家乡，幼儿教师组织幼儿参观了云龙山、戏马台等著名的徐州景点。在参观结束之后，幼儿教师引导幼儿利用一些比较常见的材料，比如：纸板、沙子、树叶、瓶子等等来表现参观景点的全貌。通过这样的方式能够让幼儿更加了解家乡的风土人情。

总而言之，利用本土特色来推进区域活动的开展是一个明确的选择。幼儿教师要善于了解家乡的文化以及特色，并将其介绍给幼儿，让幼儿在学习的过程中更加了解自己的家乡，更加欣赏家乡的文化。