浅谈幼儿园中班绘本教学策略

李晓凤

(广东省惠州市惠阳区淡水中心幼儿园 广东 惠州 516200)

在幼儿园中班开展绘本教学活动，可以有效地促进幼儿认知、语言、情感、审美等多方面能力的发展。绘本的主题教育学更加明显、语言浅显易懂，画面生动形象、故事情节丰富精彩，非常适合中班幼儿的身心发展阶段。

1.幼儿园中班开展绘本教学活动的意义

早期阅读对幼儿的身心发展有很重要的意义，随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的早期阅读物。在幼儿园中班开展绘本教学，可以有效改善幼儿园中班幼儿的阅读态度，变消极阅读为积极主动的参与阅读，要求阅读，有利于提高中班幼儿的阅读质量；绘本中丰富多彩的内容能够帮助中班幼儿增长知识、开拓眼力，有利于提高中班幼儿的观察力、想象力思维表达能力；绘本富有童趣，幼儿非常喜欢，绘本中精美的色彩、栩栩如生的人物动物形象、富有创造力的线条等，可以吸引幼儿眼球，提高中班幼儿的审美能力。

2.幼儿园中班开展绘本教学活动的现状

绘本教学对于中班幼儿的阅读学习有着诸多价值，但是在实际的幼儿园的绘本教学活动中还是存在很多问题，急需改进。

很多幼儿园的绘本教学受传统教学理念的影响特别深，一般就是采用：讲故事、识字朗读的形式进行绘本教学，老师在教学活动中始终处于主导地位，不是一直讲故事，就是一直在教那个字怎么读，幼儿在课堂中处于被动位置。这样就会束缚中班幼儿的想象力，不利于提高幼儿的阅读水平。

在幼儿园中班开展绘本教学时，幼儿教师很少与幼儿进行阅读，在老师讲绘本故事的时候，很多幼教不允许孩子打断讲话，这样幼儿在听讲过程中的见解就无法及时表达出来，不利于提高幼儿的语言表达能力。有些教师过于形式化，在教学中过分依赖多媒体设备或者电脑，过多播放自身课件，也会降低中班幼儿的绘本阅读量。

3.幼儿园中班开展绘本教学活动的有效策略

3.1 改善教学手段，激发中班幼儿绘本阅读兴趣。绘本教学可以吸引幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读量，促使幼儿积极主动的参与阅读，让幼儿不断增强感知，从绘本中获得自我提升。[1]在幼儿园中班的绘本教学中，幼教要丰富自身的教学手段，改变传统的教学理念。不要在进行绘本教学时，只依靠讲故事、识字朗读的形式进行。可以在进行绘本教学时，积极利用信息技术带来的丰富教学资源，帮中班幼儿选取更合适的教学片段，但是，不能过分依赖多媒体设备，要多引导幼儿阅读，在阅读绘本的过程中，幼教要重视与幼儿进行互动，中班幼儿的表现力增强，很多孩子都非常喜欢表达自己对某一件事的想法，也可能对绘本中的某一情节进行“续说”，幼教要给中班幼儿表达自我的机会，对于幼儿的表述要给予赞赏，这样，有利于激发幼儿参与绘本教学主动性，也可以锻炼幼儿的语言表达能力。

3.2 丰富教学内容，提升绘本教学效率。在幼儿园中班开展绘本教学时，幼教要尽可能多的选择合适的教学绘本，要与教学主题相符，合适的教学绘本能够提高教学效率。幼师可以根据中班幼儿在日常学习过程中的兴趣点入手，挑选符合幼儿学习需求的绘本，不要只讲幼儿园规定的绘本教材。当今社会飞速发展，幼教在选取绘本内容时也要与时俱进，符合时代潮流，幼师可以利用图画、绘画等多种形式培养幼儿技能。[2]幼教可以结合每年不同的节假日，融入不同的绘本阅读，比如中秋节，选取一些嫦娥奔月、家人团圆的绘本；端午节，可以挑选一些划龙舟、纪念屈原的绘本……用丰富多彩的绘本内容，帮助中班幼儿开拓眼界，调动其想象力，以提高课堂教学效率。好多家长反应，在家里孩子经常会说一些自己也不知道的事情，一问孩子都说是在幼儿园的绘本上看到的，这也表明，绘本教学可以有效提高中班幼儿的阅读效率，幼儿对于绘本中的内容记得很牢固。

3.3 加强幼教培训，提升其绘本教学能力。绘本教学在幼儿园中班的课堂教学活动中起着很重要的作用，可以有效地提高幼儿在课堂上的注意力，幼师应当加强对绘本教学的研究，使绘本在幼儿教育中发挥更大价值。[3]因此，要加强对幼儿教师绘本教学能力的培训，使幼师意识到绘本教学的重要性，提高其绘本教学水平。

幼儿园要为幼师建立有效的学习机制，给幼师提供定期的绘本教学培训，要求幼师要多读书，多看有关的幼教专业书籍；幼师也要主动参与幼儿园或者教育局组织的培训活动，有意识地提高自身的专业水平，更好地在幼儿园中班教学中开展绘本教学，用绘本的形式吸引幼儿在课堂上的注意力，提高中班课堂的教学效率。

总而言之，绘本对幼儿教学意义重大，我们要加大宣传绘本教学理念，提高幼师的绘本教学意识。以丰富的教育模式，在幼儿园中班教学中开展绘本教学，为幼儿的全面发展打好基础。