幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究

2021-11-21张香粉

读与写 2021年24期

张香粉

(广东省深圳市宝安区新安街道佳华书苑幼儿园广东深圳 518000)

幼儿正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，而教师作为教学的组织者和引导者既是对幼儿的成长产生较大影响的人，同时也是有人日常生活中接触最频繁的人之一。所以幼儿园教师要结合幼儿的身心特点开展教学，这样才能激发幼儿的学习兴趣。也正是因为如此，幼儿园手指游戏的运用是非常有必要的。但是在当前的幼儿园手指游戏教学中依然还存在着较多的问题，因此我将根据自身多年的教学经验提出几点观点和建议。

1.当前幼儿园手指游戏运用中存在的几点问题

通过对现阶段幼儿园教学的调查和分析发现，部分幼儿园教师在教学中对游戏教学缺乏足够的重视，甚至个别幼儿园为了追赶教学进度提前开始小学内容的教育，所以导致手指游戏在幼儿园教学中无法发挥其优势和作用。此外，部分家长的教学观念传统和陈旧也影响了幼儿园手指游戏的有效运用，因为有些家长抱有一种不让孩子输在起跑线上的思想，所以在课余时间会给孩子报大量的补习班，这就导致幼儿失去了自主学习的时间和游戏时间。不仅如此，有些家长在评价幼儿园的时候往往会看这个幼儿园的升学率以及幼儿的考试分数，在这种压力下幼儿园教学也会盲目的给幼儿增添学习任务，手指游戏的开展因此会受到一定的影响，最终影响了幼儿的个性化发展和身心健康成长。

2.幼儿园手指游戏的开展策略

2.1 在日常教学中使用手指游戏。手指游戏在幼儿园教学中的运用需要各方面有所体现，比如在日常教学中教师需要有运用手指游戏的意识，因为幼儿园大部分的时间都在开展日常教学，所以在日常教学中运用手指游戏体现出了手指游戏的价值和其重要性，并且对吸引幼儿的注意力也起到了积极的影响，所以在日常教学中教师要积极的运用手指游戏开展幼儿园日常教学。[1]就像我在开展幼儿园日常教学中讲述某知识点的时候或者是陈述某个故事的时候就积极的运用手指游戏进行教学，通过手指游戏在教学中的引入将故事的内容和教学的内容更直观的呈现出来，而幼儿在这种绘声绘色的教学中也会更加积极的参与到学习中，从而大幅度提高课堂教学效率，幼儿们的注意力跟随手指游戏，思维在手指游戏的引导下发散，这对幼儿的思维发展和理解能力的培养起到了深远的影响。因此，在幼儿园日常教学中教师要积极的运用手指游戏进行教学。

2.2 在游戏教学中运用手指游戏。游戏是幼儿园日常教学中常见的类型，也是幼儿最喜欢的活动形式之一，再加上手指游戏本身就是游戏中的一种，所以在游戏教学中运用手指游戏可以拓展游戏形式，还可以培养幼儿的主观能动性，这对游戏教学效率的提升起到了深远的影响。[2]因此，在开展幼儿园游戏教学中教师也要注重手指游戏的运用。就像我在开展游戏教学的时候将手指游戏纳入其中。在进行游戏的过程中我可以让幼儿们运用手指比划出不同的物体或者是小动物等，然后让另外幼儿们猜想具体的什么物体，猜对的幼儿给予一些奖励，猜错的幼儿给予一些鼓励。通过这样的方式既拓展了游戏教学的形式，同时也培养了幼儿的想象力，并且幼儿在进行手指游戏表演的时候也培养了幼儿的协调能力和抽象思维，大幅度促进了课堂教学效率的提升。

2.3 在实践活动中运用手指游戏。虽然幼儿园教学中经常会开展实践活动，但是实践活动并没有取得突出的效果，甚至个别幼儿园实践活动类型的单一导致幼儿们失去了参与实践活动的兴趣。因此，幼儿园教师要注重改变实践活动的形式。就像我在开展实践活动教学的时候积极的将手指游戏渗透其中，以此来进行实践活动的创新。[3]比如我组织幼儿开展清扫校园卫生的实践活动，在本次活动中我将手指游戏渗透其中。在设置实践活动的环节，我先向幼儿解释几种手势代表的意思，然后在实践活动中可以让幼儿们根据我的手势进行卫生清扫。通过运用手指游戏的方法开展实践活动不仅打破了传统实践活动的单一，并且也符合幼儿们的身心特点和兴趣特点，在实践活动中他们的参与积极性更高，手指游戏也可以发挥其价值和作用，从而提高幼儿园实践活动教学的效率。