心灵有约，花开有声

2021-11-21林梅芳

读与写 2021年24期

林梅芳

(广东省江门市新会区睦洲镇睦洲小学广东江门 529000)

在初中班级的教育管理中，架设一个良好的沟通桥梁，引导学生和班主任进行有效沟通，切实保证初中阶段的学生能够有效利用这一时期，努力学习，提升班主任和学生的沟通效率，保证班级管理的正常开展。当班主任和学生在心灵上得到一个有效的沟通后，更有利于学生理解班主任，提升教育教学的基本质量。

1.班主任和学生有效沟通的基本价值

1.1 保证学生的全面发展。班主任作为一个班级的主导者，对于学生具有一定的责任，需要保证学生的个人健康成长。我国当前的教育提倡培养学生的个性能力，注重提升学生的创造能力，提升学生的动手能力。教师在平时的教育教学中，给予学生相应的人文关怀，让学生树立一个基本的学习意识，保证学生得到一个五育融合的教学，完成立德树人的基本教育理念。在教育改革的背景下，班主任除了应重视学生的学习成绩，更应重视树立一个新的师生关系沟通模式，在平时的教学中多关注学生。建立一个新的师生关系沟通模式的前提就是班主任尊重学生，掌握一定的沟通技巧，才能打开学生的心扉，让学生愿意和班主任进行倾诉，完成新课改的教育需求。

1.2 改善班主任和学生之间的关系。班主任和学生在平时的教学中，如果做好平时的沟通，才能建设一个良好的师生关系，也有助于学生理解和支持班主任的日常工作，推动班主任工作的正常开展。如果班主任和学生的关系仅仅局限于教学上，对于班主任和学生的心灵来说，都是处在一个封闭化的状态下，班主任不会了解学生的日常想法，学生也不配合班主任的日常工作，不利于双方之间的关系，师生之间也无法形成一个良好的沟通局面。

2.师生沟通的具体方法分析

2.1 了解学生关爱学生，建设一个良好的沟通环境。在班级日常的教育中，班主任应重视先了解学生，从学生的个性角度入手，了解学生的方方面面，对于学生给予更多的关爱，只有通过这样的方式，才能真正获得学生的尊重，做好对于学生的教育工作。班主任更应多注意关心学生的日常生活，为学生建设一个良好的学习环境，充分发展学生的个人能力。班主任和学生在地位上应该是处在平等的角度上来进行看待的。班主任想要打开学生心灵的第一步就是充分尊重学生，给予学生相应的信任，让学生拥有被重视的感觉。在新时代的背景下，学生有着多种渠道可以获取知识，班主任和学生之间的影响都是彼此相对的。因此，班主任在平时的教育中，应充分尊重学生，给予学生相应的重视，对于不同的学生采取同样的目光来进行看待。在一个班级中，一定会有成绩好的学生，也会与成绩不好的学生。对于这部分学生，班主任应采取同样的目光来进行看待，做到对于全部学生采取一视同仁的态度。利用这样的方式，消除学生对于班主任的畏惧心理，才能让班主任真正成为学生的知心朋友。

例如在教学的过程中，当班主任发现一个学生的个人性格非常强烈，缺乏纪律性，影响到他人时，需要采取合理的方式进行解决，而不是直接采取强硬化的管理方式。班主任可以让这个学生拥有一定的管理班级的权力，引导学生感受管理的作用，让学生明确自己的个人错误，保证班主任日常管理的基本质量。

2.2 创设良好的沟通情境，开展多元化的对话。在和班级中的学生进行沟通时，班主任应重视创设一个良好的沟通氛围，让学生在和班主任进行沟通时，能够放下心中的戒备，选择一个恰当的时机引导学生学会表达自己的看法，鼓励学生在课堂上进行自由地表达，提升学生的表现欲望。对于初中阶段的学生，其已经有了一个自己的个人意识，教师在这一过程中，不能将自己的想法强加给学生，而应充分尊重学生，鼓励学生，让学生在学习生活中，拥有自己的发声权利。在课堂教学中，班主任应重视设定相应的教学情境，为学生提供进行良好沟通的机会，借助于一些在生活中的实际案例，切实了解学生的实际需求，引导学生说出自己的想法。班主任应重视和学生开展多种形式的对话，在班级管理中可以建设一个沟通的留言板，还可以在班级中利用当堂对话的方式。班主任应重视让学生参与到班级的日常管理活动中来，增加班主任和学生的互动频率，增进班主任和学生之间的情感。在课堂外的时间中，班主任也应重视和学生进行交流，对于学生在课堂上的表现进行点评，解答学生在课堂下的疑惑。班主任在和学生进行交流时，还应重视采取非语言的形式，利用眼神的方式和学生进行沟通，让学生感受到班主任对于自己的信赖。利用这样的方式，取得学生的信任，让学生愿意和班主任进行谈心，真正了解学生的真实想法，及时听取学生的个人意见。

2.3 借助于网络平台，建立一个家校共育的基本模式。对于班主任来说，除了可以在班级管理和日常教学中和学生进行沟通，在课堂后，班主任也可以利用网络平台的形式和学生进行良好的沟通，促进和学生的沟通交流。通过在课堂后，利用信息技术的方式，班主任可以建设一个班级微信群，和学生家长进行联系，还可以利用网络的形式，和学生单独一对一地进行沟通，展开平等对话。每隔一段时间后，班主任都应重视和学生家长进行沟通，就学生的日常表现进行沟通，还可以将学校近期的安排告诉给学生家长。通过这样的方式，充分争取学生家长的配合和支持，取得了家长的配合后，更有利于后续工作的开展。班主任和学生家长也能建立一个家校共育的基本模式，促使学生形成正确的认知，利用这样的方式，真正做到充分了解学生。

例如在实际的教学过程中，班主任应注意仔细观察学生，当发现班级中的某一个学生，其个人状态有了较大的变化后，班主任可以向和其关系较好的学生了解情况，还可以去往学生的家中，了解具体的问题。通过这样的方式，真正解决学生的个人问题。又如在实际的教学过程中，在每个班级中，都会有着不善言谈的学生，面对这些学生，班主任可以鼓励他们使用日记、微信等方式进行交流，和学生展开积极的情感互动。

2.4 做好沟通交流，提升自身的专业技能。班级作为一个整体，学生在整个班级中，除了应该学习到知识，更应保证其个人健康成长。班主任应首先从态度上认识到沟通交流的重要性，对于传统的教育模式做出改变，树立一个以生为本的基本教育理念，在平时的教育管理中，多进行深入学习，掌握更多的师生沟通管理知识。班主任应充分认识到自己身上的责任，采取一个因材施教的管理原则，积极探索科学化的管理方案，对于自己管理班级的日常手段做好调整。班主任应站在一个客观化的态度来看待自己的班级，及时发现自己在班级管理中的漏洞，学会和其他班主任进行学习，借鉴他人在班级管理方面上的经验。