对小学音乐创新教育的分析和探索

常丽娜

(江苏省昆山市经济技术开发区国际学校 江苏 昆山 215300)

随着我国教育事业的不断发展，国家更强调学生们德智体美全面发展，音乐教学也成为了学校教育事业的重中之重。而在音乐教学中，落实创新教育则是其中的关键，创新正是教育事业前进的动力，国家因为不断地创新才会变得更加强大。

1.营造良好音乐氛围

创新音乐教育，能够极大地提高学生们学习音乐的兴趣，传统音乐教学在传授知识内容时会显得过于死板，不能突出学生们的主体地位，而创新音乐教学模式更能提高学生们的音乐欣赏能力和鉴别能力，对他们之后音乐水平的发展也是大有裨益。在小学音乐创新教育的分析和探索中，营造良好的音乐氛围一直是其中很重要的一环，让学生们处在一个音乐氛围很浓的课堂中学习，也能让他们的学习成果事半功倍，也有利于创新能力的培养。

例如，当教师讲授到小学音乐四年级上册(苏教版)第一单元“蓝天白云”第一课时“我爱我的家乡”的相关内容时，[1]教师就要注重音乐氛围的营造。教师可以准备一次关于家乡主题的主题曲以及片尾曲给学生们倾听，这种比较新颖的题材就能极大地提高学生们学习兴趣，课前播放这些音乐既能让学生们感受到轻松愉悦的情绪，也对接下来所要讲授的知识点起到很好的铺垫作用。同时教师还可以让学生们谈一谈对这些音乐的一些小感悟，这样就能很好地提高学生们的音乐欣赏能力和创新能力，让学生们的目光不再仅仅局限于书本内，营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生们的学习也变得更加轻松，提高了他们整体的音乐创新水平。

2.突出学生主体地位

突出学生们的主体地位也是小学音乐创新教育的分析和探索中不可缺少的一环，在传统的音乐教学中，大多数认为教师是教学中的主导者，这就往往使得学生们被动性去学习，极大地消磨了学生们的学习积极性，音乐是属于艺术范畴的，比较考验学生们的灵感和天赋，而这种被动式的学习极大地抑制了学生们的灵感和天赋，自然创新能力就会大幅度下降。教师就要创新音乐教学，突出学生们的主体地位，对学生们提出的问题要能够及时有效地回答，并且能够展示回答问题的技巧性，要让学生们在课堂中找寻到归属感，明白自身学习音乐的意义和价值，这对学生们之后的音乐发展也是很有帮助，需要教师着重注意这方面内容。

例如，当教师讲授到小学音乐四年级上册(苏教版)第一单元“蓝天白云”第二课时“美丽的黄昏”的相关内容时，教师就要突出学生们的主体地位。教师可以让学生们先自己预习这章内容，然后把自己不懂的知识点记下来，进行分组讨论，这样就将音乐学习的主动权交到学生们的手中，让组内进行答疑，留下最终不确定的问题和结果让教师进行解疑答惑。这种教学模式就有利于提高学生们的思维能力，让他们在课堂上能够积极主动地沟通交流，对学生们的音乐积极性以及创新能力的提高都是很有帮助。

3.培养学生音乐认知

教师要不断提高学生们的音乐认知和欣赏能力，这也是小学音乐创新教育的分析和探索的关键一点。在学生们的音乐学习过程中，当他们具有一定的音乐认知能力，那么他们对一些歌曲的理解和熟悉就能变得更加迅速和轻易，也方便了提高自身总体的音乐水平。在小学学习期间，学生们的学习和吸收能力都是有限的，所以教师不能要求学生们对歌曲进行完美的掌握，但是可以培养他们的音乐认知能力，端正学生们的音乐学习态度，[2]提高他们对音乐学习的积极性，这对他们不但提高自身音乐水平、加强创新能力都是很有好处。

例如，当教师讲授到小学音乐四年级上册(苏教版)第一单元“蓝天白云”第三课时“捉泥鳅”的相关内容时，教师就要注重培养学生们的音乐认知。教师可以先让学生们掌握清楚最基本的音符，“捉泥鳅”就是以四分音符为一拍，每小节四拍，教师首先就要让学生们把这些最基本的音乐原理熟记，然后在这基础上进一步提高自身的音乐水平。同时创新能力的提高也是离不开音乐的基本原理，它能够帮助学生们打牢好基础，掌握好音乐乐谱的基本要素，这对他们今后的音乐学习也会产生非常重要的促进作用，也有利于小学音乐创新教育的分析和探索的开展。

4.结束语

音乐是小学的一门重要科目，其在培养学生音乐素养、音乐感知能力等多方面均有重要作用。在新的时代背景下，教师要正视音乐学科的特征，采用创新教学手段，不断发散教学思维，创设时效性与趣味性兼备的课堂环境，进而拉近学生与音乐之间的距离。此外，教师要革除传统“灌输式”教学模式的弊端，以生本理念为原则，打造高效的音乐课堂。