论音乐现场教学课的机制与有效策略

王 玮

(安徽省芜湖市凤鸣实验小学 安徽 芜湖 241000)

引言

针对现场教学比赛课抽到”不擅长“的教学内容而引发的思考：如何有效激发学生学习音乐的兴趣从而快速解决课堂教学的重难点？如果赛上要更胜一筹，会有什么更有效及“特色”的教学方法？

那么如何有效调整现场教学比赛的机制和策略，在有效教学的基础上拔高一筹，成为了我们在课堂教学进步的研究方向。

1.“感性”设计，制造属于“她们”的音乐方法。

感性指人情感丰富，能对别人的事情感同身受，感受力很强，能体会到任何事物情感的变化。而作为音乐教师是否也要成为这样的“感性”之人，去探知学生的学习音乐的感受和兴趣，从而达到有效课堂呢？

1.1 激发兴趣是目标，刺激兴趣是手段。《音乐课程标准》提出了“教学应以兴趣爱好为动力”的教学理念，指出：“音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。

一位执教低年级的歌唱教学《小红帽》的老师，他从故事导入，通过歌曲的节奏闯关活动，反复学习《小红帽》歌曲。课件生动活泼，颇受学生欢迎。可是为什么学生后面越学越没劲呢？

另一节现场课，同样教学的是低年级的欣赏课——《窗花舞》。教师通过聆听乐曲、哼唱主旋律、画旋律线，创编歌词、舞蹈，通过打击乐器的加入让学生从头到尾在音乐中穿行，音乐教学兴趣不断的变化，顺利完美的解决了教学中的重难点。

同样两节低年级现场课，成绩反差较大。《小红帽》的老师做到的只是开发学生表面的兴趣，并没有持续并刺激学生学习音乐的兴趣！后面长时间教学内容的反复枯燥学习，慢慢就磨灭了学生的学习兴趣而显得无趣。

1.2 制造属于“她们”的音乐方法。孩子有着属于自己的思想和想法，教师只是一个引领者。一节现场教学课四十分钟。想出彩，必须有属于教师的“引”和学生的“感性”的积极地参与。你所设计和制造的音乐方法必须为她们所喜欢，这样你的课堂才能不停地出现学生在音乐中富有创造和想象力的表达，成为学生理性的音乐知识学习桥梁。

2.理性了解“大环境”，让你音乐教学更胜一筹

由于社会环境的不断进步，人们的意识形态也进行着翻天覆地的变化。教育理念的转变到学生学习、生活理念的转变，都与社会、生活息息相关。而这里所指的“大环境”既是指定参赛学校，学生的社会学习生活环境！那么对于借校借班上课的现场课教学，一定要在第一时间理性地了解学生所处的“环境”，从而针对学生的“环境”等，合理有效的安排课堂教学的设计。

现场教学课的机制中，课堂与人文、学生、家庭等多方面的有效结合才是保障现场教学获胜的关键之一。那么针对这样的机制，我们需要理性地去思考。第一，“营养全面”、丰富教育资源的现今，面对资源优秀的00后学生，如何丰富课堂教学资源，满足学生对音乐知识的需求！第二，如何把握现场教学设计内容的质和量，从而达到现今学生学习的高度！

这里所指的“大环境”包括现有孩子的年龄、状态、知识面，还包括他们的心理等等。当你只有仔细思考和研究学生的“大环境”，才能有更好的教学课堂。当然，比赛中获奖的老师们，除了可以激发学生的兴趣，还有更多的可以拓展学生知识、挑战学生的思维创新和创设一种别开生面的课堂教学的能力。

3.“敢爱敢拼”的“顶”梁柱

音乐是一种情感的体验，音乐教师算得上是一位有着大情怀的“人物”，“敢爱敢拼”也是一种担当。在音乐现场交流课上，你有这样的情怀和魄力么？

而此段文中的“顶”则分为两个层面：一是，自身可以“顶”的住么？二是，你有强大的团队的“鼎”力相助么？

3.1 “顶”的住=“敢爱敢拼”。不爱不要说话！爱了才有话语权！爱了学生、爱了音乐教学、爱了你的基本功，你才有敢爱的勇气站在现场教学的“舞台”！这就是对教师专业素养的要求和音乐教师是否自信的条件！“敢爱敢拼”的你“顶”的住基本功和“舞台”，你才能克服心理压力，轻松自如的上一节好课。而这样的好课也同样是一位优秀现场教学教师平时踏实常规教学”拼”出来的！扎实的基本功和百年如一日踏实的教学，才是你的“顶”梁柱！

音乐教师要“顶”的住你的课堂！基本功要能征服孩子们！优美动情的示范演唱、专业用情的演奏、声情并茂的语言都是打开学生心灵的窗户。要让孩子“爱”才会燃起学习的火花。

3.2 不容小觑的“鼎”力相助。团队合作是现场教学比赛的大后方、顶梁柱。现场教学除了展现的个人的能力，更展现了一个地市的大智慧。“众人拾柴火焰高”、好的团队领导者会给予参赛者力量！团队因有你而感到自豪，倾力为你服务。而现场课执教者因为有了支持自己的团队，才可以淡定从容、“无所畏惧”。因有团队老师们“爱”才让一节课有着集体智慧的“火花”。才能让课堂有着能不断激发学生兴趣的点。

音乐作为一门感性与理性并存的学科，一门有着大情怀的情感学科。需要执教老师通过提高自身基本功和扎实的课堂教学来实现学生课堂上的音乐情感价值。而对于执教音乐现场比赛课的教师来说，更多的“特色”和“果实”都离不开执教教师平时“敢爱敢拼”的努力！现场教学课如“猛虎”，给你带来强烈的冲击，但是又是每一位优秀音乐教师向往前进奋斗的目标。在有效调整现场教学比赛的机制和策略的同时，我们拔高一筹，更奠定了音乐教师在课堂教学中进步的研究方向。