小学美术纸艺教学对学生动手能力的培养

鲁 宇

(江苏省如皋师范学校附属小学 江苏 如皋 226500)

纸艺教学内容很丰富，不仅是通过材料与工具创作作品，还能让学生在创作过程中得到创造性和趣味性。简单的创作让学生的兴趣得到激发，学生有了兴趣才能增强主动学习意识。纸艺课程虽然是一门新兴的艺术课程，但是教学比较简单，种类多样，能吸引学生的注意力，符合小学生特点教学。小学生动手能力处于发育阶段，通过这类课程，可以培养学生实践能力。在纸艺教学中，有多种形式的制作，除了普通的纸质艺术，还可以设计出更多丰富的东西。可以做成各种各样的灯笼，或者是做成各种各样的玩具，尝试添加各种元素，然后创造出更新的东西。设计新作品时，不能只是靠策划，还需要亲自动手去做，这样能培养学生主动性，还能提高动手能力。

1.小学美术纸艺教学的意义

在当前教育中，美术教育是基础教育中国不可或缺的组成部分，越来越多的人对美术进行了更高度的关注。而纸艺教学作为美术教学中的一种教学方式，不仅可以调动学生对美术课程的积极性，还能锻炼学生的动手能力，提升学生美术素养。在小学美术纸艺教学中常见的种类就是剪纸，折纸等，用简单的手工让学生感受到动手的快乐。教师结合学生的心理特征和知识能力对教材进行设计，让学生对自己探索和动手感受到兴趣。不同阶段的学生侧重点不一样，教师要让学生在不受材料限制的环境下，自主的创作，让想象力得到发挥，动手能力也能得到有效的提升。美术纸艺教学还能发挥学生主观能动性，在经过基础教学后，学生对于教学中的传统创作有理解之后，还可以自由发挥，主动创作和创新创作。不再是对于创作过的作品进行模仿，而是也大胆创新。教师也可以鼓励学生自己寻找创作原料，根据自己的想法，观察不同材质的属性，了解创作过程中运用的学术知识，在纸艺过程中充分发挥学生的主体性。

2.小学美术纸艺教学对学生动手能力的培养

纸艺教学内容可以根据教学目标设定，小学阶段的学生特点就是对新鲜事物拥有很大的好奇心和强烈的探索欲。教师在教学过程中引导学生去独立思考，然后根据学生的特点设计有趣的教学内容，制定合理的教学计划。纸艺教学能让学生在创作过程中，手眼脑三者共同运用，使其相互协调，培养学生动手能力，创作出与众不同的作品。提升学生能力，可以把我们经常看到的二维美术画面，转换成三维模型，让作品更有观看度，变得更加立体。在转换过程中，学生的动手能力会越来越强，还能根据不同的手法，创造出更多新的作品。这样学习的过程中可以让学生在纸艺教学中锻炼到观察力，形成创造性思维，还能养成良好的学习习惯。

2.1 提高学生观察能力。观察才能发现，发现才能创造，所以培养学生观察能力是很重要的事情。对于小学生来说观察力的培养是很难的，因为小学生的思维很发散，注意力不太集中，所以要吸引着小学生来进行观察。纸艺教育就是可以让学生长时间注意力集中，在进行学习时，学生会集中注意力看教师是如何用一张纸变成各种各样的东西的，在自己动手实践时，也要集中注意力去做，因为一个步骤不对，可能最后就形成不了想要的东西。而在纸艺学习时，不仅要对手中的纸集中，还要对周围的事物进行观察，这样才有可能进行自由发挥。在原有的基础上，改变一个步骤，或者加或者减一个步骤，会发现变成了另外一种样子。这样的创作是需要长时间对于创作步骤进行观察，对于原理进行思考才能成功的。在制作过程中，学生还要观察原材料，什么样的材料适合做什么东西，材料有的薄有的厚，有的适合做底，有的可能适合做身。好的材料才能辅助做出更好的东西，所以需要对原材料进行寻找和分辨。这样需要很多关于原材料的知识，一些知识是教师或者其他人讲授的，但是还有一些知识是需要自己去进行观察然后做出判断的。在学习过程中，观察力能得到很好的锻炼，为做出更好的作品而奠定基础。

2.2 形成创造性思维能力。在纸艺教育过程中，可以锻炼学生的创造能力，教师可以设计教学内容，利用不同的方法，最后得到相同的结果，或者用同样的方法，因为步骤顺序不同或者加减不准，最后得到不同的结果，这样可以使学生思维保持灵活性和创造性。在这样的教学过程中，学生将创新思维转化为具体成果，在课堂上自己动手去展现出来，把想法变成现实。纸艺教育中纸的创作不单有简单的，学生可以利用创造思维设计复杂的纸艺作品。在设计复杂的作品时，要注意设计的正确性和合理性，当纸艺作品设计无误后，就可以完善作品内部的安装，可以放一些灯或者一些小设备，让作品更加像一件艺术品，这样不仅学习了知识，培养了创造思维，还提升了审美素养。在现代信息科技迅速发展的时代，学生不仅要学习课本中的基础知识，还要培养创新意识和创造能力。未来的发展是无法预测的，只有敢于想象，敢于创新才能更好的去发展。在对纸艺作品内部结构很了解的基础上进行再创造，在创造过程中要保证纸艺工序的合理进行，这样的过程就是创新的过程，设计这种学习模式可以让学生发展创新思维，提高思维能力和美术思维的发散性。

2.3 形成良好的习惯。在纸艺作品创新过程中，学生可以养成良好的动手能力，良好的习惯又是通过培养动手能力来获得的，所以对小学生良好习惯的培养就很重要。在发展过程中，好的习惯可以让人更轻松的学习。在纸艺教育中，手工制作是需要时间的，长时间的训练可以培养学生的意志力，让学生在学习中不管遇到什么，都能尽力去解决。教师也要及时引导学生，让学生产生兴趣，充分发挥创造力，利用所学内容来完成自己的作品。长时间的训练和制作只是在充实自己，让自己拥有一击即胜的能力，所以学生要先努力学习，学完之后才能有余的解决各种问题。在做纸艺作品前要对纸艺制作过程有充分的了解，然后对材料有充分的了解，让每个组成部分在制作过程中都能得到最大的发挥。这样在最后的实际操作中就能更快捷更完美的完成作品。将所学的美术知识运用到实践中，体会纸艺制作的快乐，同时在制作过程中，学生还可以感受到团队协作的重要性。这样的学习方法可以运用到学习中，先了解其原理然后更快的寻找到解题方法，学生养成良好的学习习惯，不管以后遇到什么问题，都能完美的解决。

总之，小学美术纸艺课程教学是将学生意识和动手能力完美结合的过程，也是学生能提高综合素质的重要因素，在教学过程中，教师不仅要关注学生主动性，还要培养学生动手能力和创造性。在教学内容中设计更多有趣的教学情境，丰富课堂教学，通过纸艺课程的训练，使学生实现手眼脑三者结合，为今后的发展打下基础。纸艺教育对于学生的动手能力起到很大的作用，教师拓展教学形式，开展多种教学方式，提高学生的动手能力。