核心素养在初中历史教学研究中的思考

侯靖茹

(山东省德州市第十五中学 山东 德州 253000)

1.核心素养在初中历史教学中的重要性

在新形势教育的推进下，也推动了各学科的改革，因此历史学科的核心素养的教育也得到不断地发展及进步。新形势的教育环境下，教师通过对教学方式的变革，以核心素养为根本培养以及提升学生的基本素养。教师以及学校应顺应新兴的教育模式，教师更应该正确的认知到核心素养的教学内容，提升学生对历史文化的理解。核心素养在历史文化的教学中，重点在于学生对探索历史文化知识、发掘历史知识带来的文化价值，最终目的是帮助学生完成学习任务的同时丰富学生的基本素养。

2.核心素养在初中历史教学研究中思考的策略

2.1 提高教师及学生对历史核心素养的理解和认知。核心素养也是知识它包括了“探究问题的能力、判断性思维扩展以及自我管理等方面，在新形势的教学进程中培养学生的核心素养是重中之重，历史知识对培养学生核心素养有着重要的意义，不仅可以帮助学生对历史知识加深理解，还可以帮助学生综合性的提升。其次教师在对于核心素养教育的单一模式，也是核心素养培养进程中的一道阻碍。在新形势的教育背景下对以往的教学方式进行改革，逐渐的改变现有的教育方式，注重培养学生对核心素养的理解和基础建设，用科学的教学方式培养学生在提高成绩的同时也得到综合性的提升。在这个学习的阶段中不仅要求学生对历史知识熟练的掌握，还要求学生能够通过历史知识培养一定的人文情怀。例：在学习“秦始皇功过”这一课时，通过“秦始皇”的所作所为，在被世人后辈的理解中出现“正反”两面，在这一课中的核心素养所表达的不单单是他的所作所为，历史文化中所体现出的意义值得学生学习。教师应帮助学生通过史料实证反映出国家意志，培养学生构建基础的核心素养思维。培养学生的核心素养思维，不仅是相对于单一能力的提升，它是包括能力在内多方面的综合性提升，从而促使学生得到全方面的发展和进步。

2.2 加强教学中对核心素养的培养。在新形势的教育发展趋势下，教师及学校注重培养学生的核心素养的建设。在课堂上进行多元化的教学模式提高学生的课堂效率，更容易促使核心素养的培育，有利的引导学生，不仅顺应新形势的教育形式发展，也对学生核心素养的建设着有重要的意义。例如：在学习“古代两河流域”一课中，“汉谟拉比法典”的意义至今都影响着现代社会的发展，“汉谟拉比法典”与我国战国时期的法律建设具有相同之处，教师可以通过相同点出发，引导学生寻找历史文化的历史价值完善学生的核心素养建设，培养学生对历史文化的思想建设。教师在教学的过程应该注重学生的核心素养建，对帮助学生得到全方面的发展有着重要的意义。

2.3 帮助学生构建基础的核心素养。学生在学习历史课的过程中，掌握整体的学习构架是学习历史基础，也是培养学生核心素养的基础环节。初中历史的核心素养包括了：唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀等多个方面。教师在为学生讲述历史过程以及知识结构时，应培养学生的基础能力以及家国情怀，这是历史学科所带来的核心思想和基本素养。把核心素养比做楼房建设的“基层”，那么学生后期的知识结构都取决于“基层”的建设，它决定了“房屋”的高度。教师应该帮助学生构建基础的学习构架，正确的引导学生实现对所学知识的科学有效的积累，综合性的发展培养学生的基础能力及核心素养建设，正确的总结学习内容，从而达到提升自身的综合能力的目的。教师结合课文内容以及参考文献，帮助学生解读这一课的难点，促进高效的学习氛围，帮助学生构建基础的核心素养。

3.结语

综上所述，核心素养在初中历史的教学研究中，初中历史在核心素养的教学研究中是离不开教师对课堂的改革和正确的引导的。核心素养是历史教学过程中的重要所在，通过核心素养帮助学生完成学习任务，不仅能够确保教师的教学内容丰富、教学实效性高，也能够更好地增强学生对于科目的理解，培养学生的综合能力。引导学生正确的学习核心素养，培养学生正确的历史观、国家观、民族观、文化观等，为学生的全面提升打好基础。