科学价值观渗透在高中化学教学中的应用

向 阳

(湖北省襄阳市第三十六中学 湖北 襄阳 441000)

引言

近几年来，随着新课程标准不断推进实施，对于化学这一门学科的要求逐渐提高，因为化学可以培养学生独立思考能力和动手实践能力，因此，传统的化学教育模式也在不断创新，从众多星行的教育教学模式中筛选出适用于高中阶段化学教育课堂的教学模式，更多教育领域的专家提出将科学价值观融入到高中阶段的化学课堂中，因为只有在高中阶段的化学课堂中完全渗透科学价值观，才能潜移默化的培养学生良好的化学思维，优化学生化学基础理论知识。因为在当下社会的人才需求量来看，高中阶段化学学科对高中阶段学生今后的发展起到关键作用。大多数从事高中化学教育的教师深受近几年应试化教育的影响，给学生传授化学理论知识过程中只是传授理论知识，而不能完全渗透学科道理，只让学生应付考试即可。如果能很好的将科学价值观融入高中阶段的化学课堂教学中，不仅可以开阔学生的眼界，培养学生的动手能力，更能潜移默化的影响学生的创新创作能力。

1.师生之间需要紧密配合，构建科学价值观下的趣味性化学课堂

作为高中阶段化学教师，必须明确将科学价值观渗透于高中阶段化学课堂的重要意义，主动与学生积极配合，更好地关注高中阶段化学课堂实践，将科学价值观融入高中阶段的化学课堂，高中阶段学生承受着很大的日常文化课，学业负担，因此，大多数高中生对于课堂氛围都讲求趣味性，所以作为从事高中阶段化学教育的教师，必须积极主动地丰富授课内容，利用多元化的授课模式进行基础理论知识的传授，在日常的化学授课课堂中，师生必须要密切进行配合，构建科学价值观下的趣味性化学课堂，提高学生的学习兴趣。因为作为教师必须明确的一点是学生才是课堂主体，将生本理念与科学价值观共同融入到高中阶段的化学课堂中，明确学生在课堂中的主体地位，跟学生进行探讨化学知识比你听我讲的传统化学授课方式更受欢迎，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以减轻高中阶段化学教师的负担，给学生提供一个较为轻松的课堂氛围，让学生在紧张的文化课学习过程中寻找一丝乐趣。轻松的课堂氛围，需要师生之间密切配合，共同构建科学价值观下的趣味性化学课堂。[1]

例如：在进行人教版化学教材必修一第二章第一节物质的分类，这一部分内容的教学时，我会考虑到课堂氛围的活跃性，将学生分成小组进行分组探究讨论，因为处于高中阶段的学生，对于化学这门学科已经有了一定的基础知识储备，所以每一组的学生会根据自身化学知识的储备量来对物质进行分类，最后将所有小组的结果进行汇总，然后给出正确的判断，这样的授课模式可以加深学生对一些基础理论知识的记忆，相比于传统的、枯燥的化学课堂的讲授而言，这样的师生之间密切配合，构建轻松愉悦的课堂氛围的模式，更容易被学生接受，有利于提高学生学习兴趣，减轻学生学习压力从而达到高效课堂的目的。

2.积极主动地进行化学课堂实验，将科学价值观融入化学课堂

高中阶段的化学课程本就趋于抽象化，因此，实践性显得尤为重要，尤其是对于一些实验性课堂，高中阶段的化学教育，一定要以化学实验实践课堂作为必要的支撑与辅助，在日常的化学教育过程中，大多数实验课程都需要学生的配合，将真正的化学实验融入课堂，一般提倡教师运用实验器材等亲手操作来激发学生的科技意识，利用专业的化学器材，化学药品等进行实验，引导学生大胆尝试，提高课堂的趣味性，引导学生共同构建科学价值观下的趣味性化学课堂。[2]

例如：在进行人教版化学教材第三章第一节，金属的化学性质这一部分内容的授课过程中，我会在授课之前，要求学生在课下积极收集铁钉和其他含铁离子的器具，然后组织学生将其所搜集的实验材料带入课堂，并且和学生共同进行相应的实验操作，让学生直观的看到铁离子在何种溶液下变成哪种颜色，然后引导学生记录关键性的实验现象，再让学生制作实验报告，这样一来，不仅提高了课堂的趣味性，更可以提高学生的学习兴趣，减轻高中阶段教师的教学负担。

3.结语

经过以上的综合分析，科学价值观在高中阶段化学教育课堂中的渗透，首先，作为教师应该明确科学价值观完全渗透于高中阶段化学课堂的重要意义，再者，师生之间应该进行紧密配合，构建科学价值观下的趣味性化学课堂，提高学生的学习效率，最后，教师应该积极主动地进行化学实验课程实践，将科学价值观融入高中阶段的化学课堂，提高学生的学习兴趣。