初中化学教学与实际生活巧妙结合的方法

袁付琼

(贵州省赤水市第五中学 贵州 赤水 564700)

初中化学知识和我们的生活有着密切的联系，在教学中，教师要重视这种联系，将生活元素融入到教学中，降低化学知识的学习难度，调动学生的学习兴趣。作为一名初中化学教师在教学中，要结合学生的生活实际进行化学实验教学，让学生感受化学学习的乐趣和意义，促进学生对化学知识的理解，提升学生的化学素养。

1.加强化学实验和生活的联系

化学实验是初中化学教学中的重要组成部分，通过化学实验不仅能够更好地理解化学知识，也能够锻炼学生实践能力。因此在教学中，教师要打破传统的教学方式，让学生成为实验的主人，鼓励学生积极动手，亲身实践，发现问题，分析问题，解决问题，提高学生的动手能力。学生在实验的过程中可以对问题进行探索，让学生真正的体会到化学实验的意义，认识化学的乐趣，从而积极主动地投入到化学实验中，促使学生更加热爱化学，提升化学质量。教师在课堂的教学中，要结合学生生活中常用的物质和现象，引导学生进行化学实验。例如，在学习二氧化碳实验室制备的时候，教师可以为学生准备生活中常见的小苏打和白醋，将小苏打白醋混合在一起，让学生观察实验现象，根据所学的知识猜测生成的物质，并结合学习的内容进行验证。通过这样的方式在学生熟悉的环境中进行实验，培养学生的学习兴趣，让学生感受到化学实验在生活中的运用。将实验和学生的生活紧密的联系在一起，由于贴近学生的生活，可以有效地拉近学生和实验之间的距离，真正成为实验的主人，促进学生实验水平的提升。

2.合理增加生活化的教学内容

化学知识来源于生活，和我们的生活有着密切的联系，但是由于化学学科的特点，包含了大量的专业符号和名词，导致学生理解和记忆也有一定的困难，产生畏难的心理。因此教师在教学的过程中要注意将生活和教学内容紧密地联系起来，帮助学生降低学习的难度，从而提高学生的学习效果[1]。例如，在学习分子和原子的有关知识的时候，教师就可以利用一些生活中的现象来帮助学生理解，蔗糖放入水中，很快就消失不见了，但是水却变甜了，帮助学生认识分子的存在。而在酸碱反应的有关知识的学习的时候，教师就可以利用我们生活中蒸馒头时常用的小苏打来给学生展示，让学生想一想为什么加入了小苏打之后，馒头变得更加松软可口？而在学习溶解度的时候，教师就可以利用学生十分喜爱的可乐作为实验工具。同学们可以将可乐摇一摇，再打开瓶盖的时候会有气体喷出，但是如果静止一段时间再打开瓶盖的时候现象就不会这样明显可以让学生想一想为什么。通过这种生活化的教学方式，不仅可以有助于学生对知识的理解，更能够感受到化学知识在生活中的运用，让学生认识到学习化学的意义。

3.积极开展丰富多彩的课外活动

我们学习的最终目的是希望能够运用所学的知识解决生活中的问题，因此在教学中教师可以将生活化的元素融入到课堂内外。不仅将知识运用在课堂中也要让学生在课外的活动中运用化学知识解决问题[2]。因此教师在布置化学作业的时候要结合学生的生活布置一些实际应用的题目。例如，在学习了水的净化之后，教师可以给学生布置一个题目，让学生自制一个净水器，并将净水器的原理书写下来带到课堂上和其他的同学比一比谁的净水器效果更好。而在学习了我们周围的空气这一单元的时候，教师可以为学生们布置这样的一个任务，让学生结合天气预报，对我们周围的空气进行记录和调查，并将其绘制成表格，和气象部门往年的结果进行对比，现在的空气质量是更好还是更差？影响空气质量的因素有哪些？我们采取了哪些措施？还应该采取哪些措施防止空气污染？这样实践性、开放性的作业可以将所学的知识更好地运用到生活中，帮助学生解决生活的问题。另外，教师也可以组织各种活动来感受化学知识在生活中的运用。例如，在学习了水的净化有关知识之后，教师可以组织学生们来到自来水厂、污水处理厂参观饮用水、污水的处理方法，认识化学知识在生活中的运用。这样的实地参观学习，不仅可以帮助学生更好地认识知识，也能够开阔学生的视野，让学生感受到化学和生活密切的联系，培养学生的化学素养。

在课程改革的背景之下，教师要认识到学生才是学习的主人，要改变传统的教学方式，调动学生的学习兴趣。化学知识和学生的生活是息息相关的，因此在初中化学的教学中教师要理论联系实际，增加生活化的教学内容，让学生在生活中理解知识，运用知识解决生活的问题，积极参与到化学实验中，提高学生的实践能力。在布置作业的过程中要多设置实践性的作业，开展丰富多彩的课外活动，让学生认识到化学知识在生活中的运用。