小学数学应用题教学存在的问题及策略研究

陈翠雁

(广东省江门市礼乐街道新联小学 广东 江门 529000)

引言

小学数学学习中最重要的内容是应用题，也是教学中的难点之一。它是培养学生数学思维和解决问题的重要途径。数学应用题无论是在平常练习还是考试过程中都占有十分大的比重，提高小学生的数学应用题解题能力，要先帮助小学生克服对应用题的恐惧，让小学生对应用题产生兴趣并联系实际生活来解决问题，在解答题目的过程中能够很好地锻炼小学生的数学思维，让小学生在脑海中形成一套完成的解答体系，这样可以帮助学生在答题过程中不慌不乱，做到事半功倍，最终提高小学生的数学应用题成绩。

1.联系日常生活来帮助小学生解答应用题

应用题就是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数量关系，并求解未知数量的题目。也可以说利用数学知识解决了一些实际生活中遇到的问题，只不过在学习应用题的过程中都是以书面形式来出现的，历来小学生对应用题解答有一定的困难，这时候就需要老师帮助小学生来与实际生活相联系，让学生在应用题的解答过程中花问题为实际生活，从生活中学习数学，从而更加得心应手。最终帮助小学生提高小学数学的应用题解题水平。

如在教学百分数的时候，先让学生想一想百分数在日常生活中的应用，当学生无法举出例子的时候，我就引导学生回想一下商场打折的时候有打七折的，打两折的，让学生理解一下打折和百分数之间的联系。接着让学生来练一练：某商场开展新年商品酬宾活动,所有商品以九折销售。酬宾活动期间，小平家在该商场花了4500元，他们获得了多少元的优惠？这时候学生就可以根据老师提出的实例来知道打九折就是优惠了总价的10%，就可以得出答案为：获得了450元的优惠。通过将日常生活与应用题相结合，充分调动学生自主学习的积极性，同时让学生感受到生活中处处有数学的价值，更能够帮助学生更好地解决应用题的能力。

2.通过课堂互动来提高小学生对数学应用题学习的兴趣

小学生在应用题方面的困惑往往是对数学应用题的畏惧心理所导致的，老师需要让学生在学习过程中一步一步地攻克应用题，让学生变得自信，同时还要在课堂上加强互动，让学生参与进课堂成为课堂的小主人，这样能够让小学生提起对数学应用题的学习兴趣。在应用题的学习课堂上让学生自主分小组活动来解决问题或者通过学生互讲来提高学习的兴趣，这样可以让学生在学习中获得快乐和自信心，能够让小学生提高对应用题的解题能力。

例如，在教学自行车里的数学的时候，可以先让学生结为小组讨论关于自行车里面的数学知识，然后老师给出一道题目：一辆自行车的车轮半径是36cm，这辆自行车通过一条长为904.32m的道路，大约要转多少圈？让学生在小组讨论中找出解题方法，然后比赛看哪一个小组最快找出正确答案。最终学生可以得出正确答案为：400圈。在小组讨论或小组比赛的过程中能够帮助小学生提高对应用题的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，从而学习应用题不再产生畏惧心理。

3.训练学生养成良好的审题习惯能够帮助学生减轻应用题的解题负担

在解题的过程中，大忌就是只图速度，不认真审题。小学生做题时容易浮躁，这时候老师培养让小学生慢审题、快答题的技巧，让小学生在审题时注意关键信息，这样可以保证不遗漏题中给出的条件。一个良好的应用题审题习惯不仅可以帮助学生养成良好的做题习惯，还可以帮助学生锻炼耐心与细心程度，让学生减少不必要的错误。应用题在数学学习中占有十分重要的地位，而且应用题的学习过程并非一朝一夕的，要在长期的审题训练与答题训练中不断进步才能够提高小学生的数学应用题的解答水平。

例如：在一次数学课堂上练习中，我用多媒体出示一道应用题让全班同学做，题目是这样的：某工厂计划做一批数量是7500个模具，5天做了1600个，再做20天能做完吗？我发现许多同学的答案是：1600÷5=320个 320×20=6400(个)6400个 < 7500个所以不能完成，而实际还要应该加上1600个，所以应该可以完成的。但由于他们在做题时太粗心，没有认真审题，没有把题中的“再”字理解清楚，从而做错。出现这样的情况，主要是学生在审题时忽视关键词语造成的，因此在数学教学中老师要教会学生在读应用题时要抓住重点，关键词语，养成认真审题的良好习惯。

总之，针对小学数学应用题教学过程中存在的问题来用相对应的策略解决，让小学生不再对数学应用题产生畏惧心理并且面对不同的题找到合适的思路能够帮助学生提高数学应用题的成绩，在经过不断的训练与纠错之后学生真正能够做到因题制宜，在数学应用题的分析与解决过程中做到得心应手。通过训练小学生的数学思维和对数学应用题的敏感度能够很大程度上提高小学生的数学成绩。