浅谈小学数学教学中提问教学的有效应用

魏芳朋

(新疆阿克苏地区新和县第二小学 新疆 新和 842100)

托·富勒曾说过：“没有疑问就等于没有学问。”由此可见，问题不是成长进步的阻碍，反而问题能够帮助学生更好的提高对于知识的理解和认识。因此在小学数学教学当中，教师应当重视对于提问教学在数学当中的有效应用，帮助学生更好的参与到小学阶段的数学学习当中。

1.以随机方式提问，提高学生课堂注意力

在小学课堂当中，学生处于生长发育的初期阶段，无论是生理还是心理都处于不成熟的状态，凭借小学生的自觉性，很难保证学生课堂当中高效的注意力，经常会出现学生上课走思的情况。尤其是在数学课堂当中，由于学生的理解能力和数学基础不同，很多学生会在教师讲解计算步骤的过程中出现走思的情况。因此教师可以通过随机提问的方式，养成良好的提问习惯，让学生在数学课堂当中时刻保持高度的注意力。将一些简单的问题作为提问内容不仅能够提高学生在课堂的学习效率，同时能够给予学生一定的压力，让学生在课堂当中保持高度注意力[1]。

例如在五年级上册当中第5课我们会学习到《简易方程》，用字母表示数字进行计算。含有未知数的等式就是方程，在解方程的计算过程中，教师无法同时照顾到班级中每一个学生的理解能力，那么在课堂当中就要求教师提高所有学生在课堂当中的注意力。比如教师在举出若干式子的时候问一问学生那些是方程呢，这个时候就可以通过随机提问的方式，让学生提高注意力。比如用叫学号的方式，抽签提问的方式等等。让全体的学生都处于即将回答问题的状态，提高学生对于课堂的注意力。

2.通过开放式问题，拓展学生课堂思路

在小学数学的教学当中，教师不仅提问的方式非常重要，同时提问的内容也是十分重要的。对于教师而言，在一定程度上，教师提问的内容等于学生所思考的内容。合理的设计课堂中的问题有助于提高学生在课堂当中难点效率。因此在新课程学习的导入阶段，教师可以通过开放式问题，拓展学生的课堂思路。在教师提出问题之后，引导学生积极的进行发言，让学生投入到对问题的思考当中。尤其在课堂导入阶段，良好的问题能够让学生在接下来的学习中拓展自己的思路，更好的投入到学习当中。

例如六年级下册的第1课我们会学习到《负数》。对于负数的认识大多数学生是来源于生活的。要想让学生更好的投入到负数的学习当中，教师应当引导学生先认识生活中的负数。例如教师可以通过开放式提问的方式，问一问学生在生活当中都有遇到过什么样子的负数呀？常见的负数都是用来表示什么的？让学生尽情的发散自己的思维，说一说生活当中都会遇到什么样子的负数。涉及到生活中的开放性问题，根据小学生活泼的性格特点，相信每一个学生都会积极主动的表示自己所认识的负数。比如温度、海平面、欠款等等的例子。通过开放性提问作为课堂导入能够有效的拓展学生在课堂当中的思路，提高学生对于课堂教学内容的理解。

3.重点内容反复提问，加深学生印象

在数学教学过程当中，对于重点问题要反复进行提问，保证教师所讲述的重点内容让每一个学生都能够很好的掌握。很多学生在数学课堂当中可能会处于一个一知半解的状态，教师要及时解决这个状态的话就必须在课堂当中对学生进行反复的提问，提高学生的理解和认识。在新的课程学习过后也存在着学生认为自己是理解了，但是实际上学生没有完全掌握教师所讲述的内容。因此在课堂最后，教师要通过问题的方式帮助学生明确教学过程中的重点知识内容，不仅是对提问的学生，同样也是对其他的学生进行知识的再次复习[2]。

例如在五年级下册的第3课《长方体和正方体》的学习中，在课堂中学习完长方体和正方体的特征后。教师可以问一问学生还有什么不明白的问题没有？要是学生都是沉默的状态，或者没有明确表示有其他的问题。教师可以对学生进行提问，帮助学生复习课堂中学习的重点内容。例如一个长2米、宽3米、高2.5米的柜子有几个顶点，几条边，要是在每一个边上都贴上贴纸那么需要多长的贴纸。在教师提问让某一个学生回答之后，教师可以先不评论答案，再叫另外一个学生评价一下之前的人的答案是否正确。通过重点内容反复提问的方式加深学生对于当堂课重点内容的印象，提高学生的理解。

4.总结

由此可见，在小学阶段的数学教学当中，提问教学能够通过多种角度开展，加强学生和教师之间的沟通。良好的提问不仅是对课堂进度的高效推进方式，同时也是对学生数学知识学习的再次复习和印象加深。因此小数数学教师应当重视对学生的提问教学开展，帮助学生更好的投入到数学学习当中，让学生在数学课堂当中能够有更多的收获。