试论小学数学课堂教学中学生创新意识的培养策略

2021-11-21贺小君

读与写 2021年24期

贺小君

(江苏省如皋市搬经镇夏堡小学江苏如皋 226500)

创新不仅是一种精神，也是推动社会不断发展与进步的原动力。伴随新课程改革与素质教育的不断推进，我国教育愈来愈重视培养学生的创新意识。因此在小学数学教学中，创新意识与能力的培养作为教学的主要目标之一。教师在进行课堂教学时要最大限度地为学生创造一个思维空间，并积极优化创新教学方法，营造良好的创新氛围，精心创设教学活动，让学生在自主探索中形成创新意识，为学生的全面发展打好基础。

1.小学数学课堂教学中培养学生创新意识的意义

传统小学数学教学中比较忽视学生创新能力的培养，以至于学生的创新意识比较薄弱。教育改革把培养学生创新精神放在了非常重要的位置，说明创新精神的培养是当代素质教育中的必要要求。而对小学生创新意识的培养更为重要，因为这个阶段的学生正是形成良好习惯的重要时期，如果能够抓住这个阶段培养学生的创新精神，对学生今后的发展都有很大的促进作用。并且，在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，对全面提高学生的综合素质也十分有利。为了适应社会发展的需求，教育工作者也越来越注重高素质人才的培养，其中创新意识的培养更是小学数学教学中培养的重点。小学数学以丰富的课程内容和灵活的教学方式为特点来激发学生们的创新意识，促进学生全方面发展。

2.小学数学课堂教学中培养学生创新意识的策略

2.1 引导自主探究，培养创新意识。学生的兴趣在常规课程学习中占有非常重要的地位，在数学课堂中也不例外，为了能够让学生形成创新意识，小学数学教师就要针对学生的兴趣特点开展实践课程。教师可以从学生熟悉的生活情境与感兴趣的事物出发，开展比较新颖的活动，不仅能够营造出良好的课堂教学氛围，还能为学生提供观察和实践的机会，让其愿意主动参与，充分发挥学生学习的能动性，激发其实践探究的欲望，开发小学生的思维，从而使其能够自主进行探索与创新。

例如，在进行《统计表和条形统计图》一课教学中，教师就可开展生活化的实践探究活动，可以让学生对夏季喜欢吃苹果、西瓜、葡萄和芒果的同学人数进行调查与统计，并通过数据制作条形统计图。以此不仅能够在学生自主探究中培养学生的创新意识，也能加强同学之间的交流，以此学生的创新思维也会从别人身上得到完善。

2.2 培育质疑思想，鼓励创新意识。学生的创新意识的培养建立在学生质疑思想的基础上，教师在课堂教学时要不断鼓励学生质疑问难，遇到问题时敢于踊跃去解决问题。因此，小学数学教师应顺应新课程改革背景，摈弃传统教学观念与思想，更新创新式的教学理念，引导学生能够在课堂教学中能够发现问题，并在课堂内外提出自己的质疑。并且，教师要留给学生更多的教学空间与想象空间，在教学过程中增加悬念的设置，建立有“疑”有“思”引导模式，激发学生的创新灵感，从而培养学生的创新意识。

例如，在进行《两、三位数除以一位数》一课教学中，教师可提出问题：每千克鸡蛋4元，小明买了148元的鸡蛋，那他买了多少千克的鸡蛋呢？面对问题，有的学生能够计算出“37千克”的正确答案。教师应在及时肯定学生的正确答案，并适时提出“其他同学有不同的答案吗？”等问题，引导学生产生质疑思想。在其他学生有不同答案时，即使不正确，教师也不要立刻否定后者的答案，要让学生将自己的观点阐述出来，在给予正确的指导，激励学生大胆并完整的表达出自己的想法，不断鼓励学生形成创新意识。

2.3 拓展课外内容，开发创新思维。如果想要潜移默化的培养学生的创新思维，仅在课堂教学中让学生进行学习与实践是不够的，数学教师还可根据教学内容针对学生特点拓展课外内容。同过课外知识的积累，能够让学生将所学的数学知识应用到生活实践当中。通过新的知识与问题，让学生充分发挥自己的想象空间和解决问题的能力。拓展课外内容也有利于丰富学生的知识面，让学生的综合知识水平有所提升。学生亲身参与学习能让其自身树立自信心，并且更愿意去接纳新的知识、挑战新的问题。每一次新的课程体验，学生的创新思维都将产生一些改变，通过经验的不断积累，学生完善的思维意识与创新能力也会逐渐形成。