用思维导图提升高中数学复习课程教学效率的路径分析

2021-11-21杨磊

读与写 2021年24期

杨磊

(江苏省溧阳市光华高级中学江苏溧阳 213300)

引言

思维导图作为一种十分有效的辅助教学工具，在高中数学的教学过程中进行应用，使得学生对数学知识实现了更加系统的掌握，同时也有效减轻了学生数学学习的负担。因此，思维导图凭借着其灵活简洁的优势，受到了高中生的普遍欢迎，本文就是对思维导图在高中数学教学过程中的应用进行研究，希望可以对高中数学教学效果的进一步提升起到有效的帮助作用。

1.思维导图在高中数学教学过程中应用的意义

在高中数学的教学过程中，对思维导图进行应用，不仅可以使得高中数学的课堂教学实现时效性的进一步增加，同时也可以使得学生的学习习惯得到良好的培养，使得高中生数学核心素养得到有效的培养。因此，思维导图在高中数学教学过程中的应用，不仅可以使得学生对高中的数学知识实现良好的掌握，实现数学学习成绩以及学习水平的有效提高，更重要的是对学生综合能力的培养，对学生以后的学习和发展都有着良好的促进作用。

2.思维导图在高中数学教学过程中的应用研究

2.1 借助思维导图帮助学生进行良好的课前预习。因为高中的数学知识十分广泛，因此教师在对数学知识进行讲述之前应该首先引导学生进行有效的课前预习，使得学生在进行学习之前就可以对知识点实现大致的掌握，可以对课堂学习中的知识体系进行良好的构建。

例如：在对《函数的概念和图象》进行教学之前，教师可以引导学生利用思维导图的形式进行课前的预习，让学生们对函数概念予以了解，并且通过预习了解函数相关图像问题，再引导学生对于这些问题进行思维导图的绘制，使得这些知识之间的关联性结构可以在学生的脑海中有效形成。

通过这样的方式，可以使得学生在预习的过程中明白，在对数学问题进行看待的过程中，应该从数学概念的角度来进行看待，这样才可以使得思维导图在学生进行课前预习的过程中实现自身作用的充分发挥。因此，在高中数学的教学过程中，对思维导图进行应用，可以引导学生对数学的知识点进行自主的预习，进而可以充分对整体的知识结构形成认识，使得高中数学课堂教学的质量以及效率可以得到有效的提高。因此在高中数学的教学过程中，对思维导图进行应用，可以使得教学的效率以及质量实现明显的提高。

2.2 借助思维导图提升学生课堂学习的质量。在进行高中数学的教学课堂教学过程中，教师应该对学生加以引导，使得学生可以独立自主地实现对数学知识思维导图的绘制，这样的方式可以在高中数学的教学过程中实现对学生发散思维的有效培养，这也是高中数学课堂教学中的一项良好的改革以及创新。因此，这样的方式可以使得高中数学教学的质量以及效率实现进一步的提升。

例如：在高中日常的数学复习教学过程之中，在学生已经通过思维导图的方式实现了有效的课前复习基础之上，对于知识已经实现了一定程度的了解和掌握。所以在教师进行课堂教学的过程中，应该引导学生将自己的思维导图和老师教学的流程实现有效的衔接，并且对此实现进一步的分析以及研究，使得学生可以实现对数学知识思维导图的自主绘制，并且在课堂教学的过程中引导学生对自己绘制的思维导图实现进一步的完善。

思维导图在高中数学的教学过程中可以使得学生的学习更加具有针对性，可以使得学生在对数学知识的学习以及接受的过程中实现自身学习方向的进一步明确。通过将思维导图在高中数学课堂教学过程中的应用，可以使得学生对数学学习的兴趣得到有效的激发，同时也可以使得学生在数学课堂学习的过程中变得更加专注。因此，这样的方式对于高中数学课堂教学效率以及教学质量的提升有着良好的促进作用。

2.3 借助思维导图版主学生对知识点进行巩固。在高中数学的教学过程中，对思维导图进行合理的应用，不仅可以使其在学生的课前预习以及课堂学习过程中发挥出有效的作用，教师也可以借助思维导图的形式引导学生在课下对所学的知识加以良好的巩固。这样就可以使得学生在数学学习的过程中的对新旧知识的关联性实现有效的把握，使得学生可以借助思维导图的形式实现对数学知识的高效复习，从而减轻学生数学学习的负担。

例如：在对二次函数与一元二次方程的数学知识进行阶段性的复习过程中，教师可以引导学生以“方程”作为思维导图绘制的主线，将二次函数与一元二次方程的特征作为思维导图的支线来进行绘制，将主线的内容和支线的内容实现有效的串联，就可以将数学知识的结构采用思维导图的形式实现有效的总结，使得学生在复习的过程中对中国的数学知识理解层次实现进一步的加深。

通过这样的方式，可以使得学生对数学知识实现良好的活学活用能力。在复习的过程中实现知识结构的进一步完善，这样既可以有效提升高中数学的教学效果，又可以使得学生通过数学的学习对自己的综合素养实现进一步的提高，对学生以后的学习以及发展起到良好的促进作用。

结束语

综上所述，随着当今经济以及科技的不断发展，教育改革已经实现了进一步的深化。因此传统的教学模式也应该被取代，在应用思维导图进行高中数学教学的过程中，教师应该将其在课前的预习、课堂的教学以及课后的复习过程中发挥出自身强大的优势，实现对高中学生数学知识结构的有效构建，并对其发散思维能力以及综合素养实现良好的培养。这样才可以提升高中数学教学的水平，促进学生的良好发展。