小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略

窦 侠

(安徽省蚌埠市怀远县万福学校 安徽 怀远 233422)

引言

小学低年级的数学课堂教学要积极响应素质教育要求，在教学实践中引导小学生参与到小组合作学习中，促使小学生可以自主的构建数学知识体系，帮助小学生养成一个良好的数学学习习惯，从而提升小学数学学科的整体学习效率和学习质量，进而达到预期的教学效果。本文基于小学低年级数学课程特点，结合低年级小学生的认知规律和发展特征，总结了几点小组合作学习应用策略，以供参考。

1.创设小组合作学习情境

小学低年级段的学生由于身心发展特点，他们对于一些新鲜事物都充满了强烈的好奇心，在小学低年级数学课堂教学过程中，数学教师需要结合教学内容，积极的创设小组合作学习情境，充分吸引小学生的学习注意力，促使小学生可以积极主动地参与到课堂学习活动中，有针对性地加强小学生的合作意识，强化小学生的任务意识，从而有效提升小学生的学习兴趣，激发小学生的小组合作学习积极性。[1]以小学低段数学教材中《时分秒》相关知识点的教学为例，数学教师在课堂教学过程中，利用多媒体教学设备为小学生构建一个极具趣味性的课堂教学情境，巧妙地引导小学生开展小组合作学习活动。数学教师结合教学内容，制作一些生动、形象的动态视频，同时也可以选择性地引入一些低年级小学生比较喜欢的动物或者动漫人物作为背景，充分吸引小学生的课堂学习注意力，促使小学生可以积极主动地参与到课堂的小组合作学习中。然后数学教师就可以为小学生引出相关的小组合作探究问题：时针、分针、秒针的区别？整点的认识？生活中的时钟？引导小学生进行自主的小组合作思考和讨论，活跃低年级数学课堂的学习氛围，促使学生可以在良好的合作情境中提升自身的合作探究欲望，提高自身的数学知识学习效率和学习质量，进而实现小学生数学学科主动学习性的提高。

2.开展小组合作游戏教学活动

小学低年级的学生，爱玩是他们的天性，数学教师通过设计相关的小组合作游戏活动，是非常迎合小学生的性格特点的一项举措。小学低年级数学课堂教学中，很多小学生容易出现分神、注意力不集中的现象，而他们又正处于抽象逻辑思维的发展初级阶段，所以在小学数学课堂教学实践中，数学教师就可以组织小学生开展小组合作游戏活动，促使小学生可以在玩中学、学中玩，帮助小学生可以快速地掌握到所学习的数学知识，有效提升小学数学学科的课堂教学有效性，达到低年级学生数学综合能力的提升。[2]以小学低段数学教材中的《比较数的大小》相关知识点的教学为例，数学教师在小学生初步认识和了解了大于小于号以后，可以引导小学生进行小组合作活动，让小学生以自己组内成员的体重用大于小于号进行表示，以此来活跃小学生的课堂参与积极性，活跃课堂的合作学习氛围，同时还可以有效加深小学生对本节课程知识点的理解和记忆。另外数学教师通过这种小组合作游戏的教学活动，让小学生可以在极具趣味性的课堂游戏中完成小组合作学习，充分增强师生以及生生间的课堂互动，增进相互的情感交流。

3.开展小组合作实践活动

数学源于生活，而又服务于生活。小学低年级数学课堂教学中，教师需要将数学知识与小学生的生活实际来进行相互联系，让小学生可以深刻的理解数学知识的实践作用，活跃学生的数学思维，丰富小学生的生活经验积累，拓宽小学生的数学知识运用途径，从而强化小学生的数学实践应用能力，提升小学生发散性思维能力，促进小学生发散性思维的发展。[3]以小学数学教材中《乘法和除法运算》相关知识点的教学为例，教师可以引入生活实例：小明妈妈今天给他买糖果，一盒糖果是8元，小明想要3盒糖果需要花多少钱呢？再举例小明妈妈带小明去商店买糖果，买了3盒糖果，一共花了24元，请问一盒糖果是多少钱？接着数学教师组织小学生进行分组，以小组合作的形式来进行自主的合作思考和讨论，并引导小学生针对这一实际问题进行分解，不同小组来进行不同的分解任务，促使小学生可以通过合作来将生活元素与本节课程的知识点进行结合，建立相互的联系，并进行有效的解答，从而加深小学生的数学知识印象，培养小学生的数学思维能力，进而实现小学低年级数学课堂教学质量和效率的全面提高。

4.结语

总而言之，小学低年级数学课堂教学中开展小组合作学习活动，通过采用科学有效的教学形式，来真正的发挥小组合作学习的实效性，培养小学生的合作学习意识，促使小学生养成良好的团队协作精神，从而更好地促进低年级小学生数学综合能力的提升。