小学数学课堂教学中的动手实践操作研究

张漪雯

(上海市浦明师范学校附属小学 上海 200000)

引言

现如今，之前的数学课堂教学的方式和手段已经不能够满足新课改的要求了。之前着重简单的记忆和重复模仿的数学课堂教学方式已经逐渐被淘汰了。所以，为了能够满足现如今的数学课堂新的教学方式能够顺应新课改的新的需求，教师们就需要对小学数学教学方式进行探索和学习，不断的进行改革和创新。教师们可以在数学教学课堂中充分展现学生们的自主创新能力和动手操作能力，教师应该在数学课堂中加入学生自主探究合作的方式，积极鼓励学生们合作探究共同解决实际问题。这样可以有效的锻炼学生们的数学思维方式，提高数学课堂的效率。所以，在新课改下发展下教师们应该充分学习探究的主要问题是如何鼓励学生进行动手实践，构建高效的小学数学课堂，为学生带来更好的数学课堂体验。[1]

1.通过学生独立动手实践，激发学生数学兴趣

处于小学阶段的学生普遍在认知方面有所缺乏，有的学生仍然停留在具象的思维阶段。然而，数学是一个逻辑性非常强的学科。教师应该充分结合学生们的特点，给学生创设一定的情境，这样能更好的让学生掌握数学课堂内容。这个年龄的学生性格活泼，动手能力比较强。教师应该充分利用这个特点，利用教室里面的教具和同学们一起实践操作。这样不仅激发了同学们对数学课堂的学习兴趣，而且能够更好的吸收这节课的内容。[2]

例如：小学数学教师在为学生讲解沪教版小学数学四年级下册第四单元的时候。为了激发学生们的学习兴趣，教师可以准备一些火柴棒，分发给每一名学生。让学生们自己动手实践，仔细观察任意火柴棒的位置关系，是平行关系还是相交关系，让学生通过“闪现”“位移”等方式动手操作。这样通过学生们自己动手实践能更好的体会垂直与平行两边之和大于第三边的三角形重要关系。进而有效的提高了学生们对于数学课堂的兴趣。

2.鼓励学生进行小组动手实践，提高学生合作能力

教师创设合适教学情境之后，这个时候正好是同学们探究问题的好机会。教师应该鼓励学生通过合作探究的方法来解决实际问题。这样可以更好的增进学生之间的友谊，起到举一反三的作用。当学生们一起讨论问题的时候能够帮助发展学生们的思维，这样，可以提高学生们的合作能力。所以，教师应该在数学课堂中加入学生自主探究合作的方式，积极鼓励学生们合作探究共同解决实际问题。

例如：小学数学教师在为学生讲解沪教版小学数学四年级上册第五单元角的时候。教师可以将学生前后四个人分成一个小组，鼓励同学们以小组为单位制角，这时候每一个小组的成员会有各自的角色。有的负责绘制角，有的负责给角进行修订，有的负责展示成果。这样，共同合作让学生们每个人都参与到角的绘制的实践当中来。通过这种方法不仅锻炼了同学们动手能力，而且更好的培养了学生们的共同合作能力。

3.课前带领学生进行动手实践，培养学生数学思维

如今的小学生，有着非常强动手能力。教师们可以充分利用这一特点来，进一步培养学生的数学思维。教师可以通过数学课堂前学生动手实践的方式，这样，能吸引学生们学习新的课程。通过这种方法能够更好的激发学生对于数学课堂的兴趣，调动学生们对于数学课堂的积极性。这样，不仅让学生充分的学习到了这节课的知识，而且锻炼了学生们的数学思维。

例如：小学数学教师在为学生讲解沪教版版小学数学四年级上册第一单元乘法与除法的关系之前。教师可以让学生们每个人准备纸片15张，教师提问，如果放3组那么每组有几张纸片。学生通过摆纸片就会知道，3组的话每组5张卡片。可以通过乘法口诀3x5=15，进而，引入今天的课堂除法。不但，让学生回忆起之前的乘法，还能更好的理解除法的课堂。这样，不仅调动了学生们的积极性，还能轻松容易的学习新的课程。有效的锻炼了学生们的数学思维方式和动手实践能力，还提高了数学课堂的效率。

结语

小学阶段是一个非常重要的打好基础的阶段。数学更是一门重要学科。所以，教师们要付出更多的心思来学习和探究动手实践操作的方法。教师应该着重来培养提高同学们的动手操作的能力，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的实践能力。教师要学会鼓励同学们进行探索，进而提高同学们的动手能力，这样能够有效的激发同学们的数学思维。进而，使数学课堂更加充满趣味性，提高教学效率。