浅析如何提高高中英语词汇教学的效率

沙 蒙

(江苏省启东市第一中学 江苏 启东 226200)

引言

我国外语教育专家钱媛教授曾经说过：“在学习外语的过程中，学生在掌握了基本的语音语法知识以后，语言能力的提高在很大程度上取决于词汇量的扩展”。单词虽然只是语言的组成部分，但它是学习知识的基础和前提，掌握词汇量的程度不同直接会影响到学生的英语阅读能力和写作水平。通过实际调查研究不难发现，词汇量较大的同学，英语各方面的能力都会相对高一些。高中教学大纲中明确规定，一名高中毕业生需要掌握3000左右的英语词汇，但是根据实际教学情况我们知道普遍高中生都没有达到这样的标准。在教学过程中，单词成为了学生最不愿意触碰的内容，学生兴趣不足甚至还会出现抵触心理，那么自然词汇量就无法提升。为了能够提高教学效率，创新教学方法是非常有必要的，英语词汇教学策略也应该与时俱进，笔者根据多年教学经验结合优化的教学策略等，对提高教学效率的方式进行了简单的分析。

1.激发学生英语学习兴趣，养成良好学习习惯

英语教学中大多数学生存在的问题是对英语学习不感兴趣，长期的教学过程中由于学生原本的单词基础较薄弱，在学习新知识新内容时就会相对比较吃力。想要提高学习效率，在英语课堂教学中我们需要不断创新教学方法，找到学生更感兴趣更愿意投入的方式方法，其次是引导学生自主学习，只有养成良好的学习习惯才能够提高学习效率。例如在课堂英语教学中，我们可以根据课文内容创设情境教学，让学生在特定的语境中进行单词的高效记忆和认识。例如在学习《Travel》这部分内容时，我们学习了“parasailing, tease, parachute, tame, put up with, stand up for”等单词，这次词汇其实可以通过特定的情景进行记忆。在学习过程中教师可以在课堂上为学生创设类似的情景对话，让学生根据情景深入体会单词的用法，同时还能锻炼学生的语感能力。除此之外，为了能够引导学生自主学习，我们可以为学生提供词汇相关的录音，让学生根据录音进行口语练习和正确发音。其次，英语单词的记忆不仅仅在于书写和背诵，想要加深学生的记忆需要让学生学会利用单词，在学习完新的单词之后，还可以让学生之间组建成学习小组，小组内选择特定词汇或短语进行写作练习或者口语交流，这样的学习方法会让学生快速加深对词汇的印象，同时单词只有运用到实际中才能真正发挥其作用。

2.利用思维导图引导学生掌握记忆单词方法

思维导图在英语教学中的应用越来越广泛，思维导图的概念是以一个中心词汇为起点，并根据这个起点产生多个与之先关的分支，最终组成一个知识结构、思维导图是由关键词汇、线条色彩和相应的图形标注组成的，这样能够让学生快速掌握学习单词的方法。现阶段的高中教学中，教师自身要转变教学方式，不要一味的引导学生进行单词的反复机械师的拼读记忆，而是需要将思维导图恰到好好处的引入到英语课堂教学中，对高三的学生来说即将面临着高考这一重要时刻，提高学习效率是非常关键的。因此我们在课堂上利用思维导图，同时在学生自主学习过程中让学生自己绘制思维导图，这样更方便学生记忆，同时利用自己的方式学习单词。利用思维导图还能够分辨相似的单词，有些单词的词根相同，有些单词的词缀相同，这些单词在学习时一定其规律，只要让学生找到规律，学习单词并不是难事，这样学生就在潜移默化转变学习方法中提高了学习效率。

3.培养学生阅读习惯促进词汇量提升

高中生应该学会自主阅读和积累英语单词，在教学中学生自主阅读能力不足也是长期存在的问题。学习英语需要学生具备英语阅读素养，因此除了课本知识和固定的阅读练习之外，我们可以让学生自己根据自己的兴趣爱好等选择英语书籍进行阅读，学生在阅读中积累课外单词，能有效提升词汇量，同时也能够发现在学习过程中遇到的单词在其他的语境中还有另外的用法，这样能够有效的拓展学生的思维，促进学生英语思想的形成。在阅读基础上，我们可以定期组织单词竞赛活动，这样也能够提高学生学习词汇的积极性。

4.总结

总而言之，提高英语词汇量首先需要激发学生的学习兴趣，在教学过程中要通过多样化的教学内容和方法引导学生以及单词，除此之外引导学生进行大量的英语阅读和词汇积累，让学生能快速找到学习单词的简单方法和规律，转变学生遗忘率高的现象，这样才能提高学生的词汇学习效率，才能够为学生核心素养的形成奠定基础。