浅议如何构建高效的中学语文课堂

丁晓红

(新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第一中学 新疆 图木舒克 844000)

提高教学质量是教育的核心任务,高效课堂是教育研究的中心课题。中学语文高效课堂是提高中学语文教学质量的关键所在,在新课程理念下打造中学语文高效课堂,需要教师们具备较高的文学素养，同时能激发初中学生学习语文学科的兴趣,精心设计教学目标,创设良好课堂情境,真正发挥学生的主体性,提高初中语文课堂效率。

1.不断优化教学方案，创新课堂教学模式

不管是有效课堂，还是高效课堂，都离不开实实在在的课堂过程。因此，高效课堂的构建有必要不断优化教学方案，进一步创新课堂教学模式，这是关键因素。在《语文课程标准》中，先提出“全日制义务教育语文课程的目标及其设计思路”，然后按照课型的不同，提出具体目标及实施意见。作为中学语文教师，一定要熟稔中学阶段各课型的目标，紧紧围绕“课堂教学课型模式”这一主题进行大胆探索，充分体现“优化课堂环节，活化教学资源，绽放师生智慧”的特点，继而强化“激活课堂，提高课堂质量和效果”的功能。结合学情、课型活学活用，最终创造出实用有效的教学模式。比如同为阅读教学，有人就提出精读课文教学模式为“预-读-理-疑-赏-拓”，略读课文教学模式却为“创境-定标-自主-合作-延展”。为什么要这样呢？因为出发点不同。有了模式，当然应该落实模式中的每一个具体环节。当学生熟悉了环节，也就养成了学习的良好习惯，成为学习的高手。

2.做一个内外兼修的好老师

和一个杰出的建筑作品离不开出色的设计时一样，能胜任的好老师是构建高效课堂的前提。大凡好老师都是经过多年内外兼修而成，他们都拥有良好的外在形象和高强的内在素质。外在形象是指穿着得体，行为文明，有好口碑；内在素质包括教育精神、教育心理、教育理念、教育知识、教育能力等。

一个好老师在课堂上的效果是显而易见的。比如被中学生崇拜的老师，他就产生一种影响力，这种影响力能在学生心理和行为上产生作用。学生崇拜教师，就会十分亲近和相信教师，认为教师的话是对的，即使批评教育，学生都会认识到是出于对他的爱护，从而按照教师的要求改掉不良习惯或改正错误。若是在课堂上，就会出现教与学的和谐动人氛围，从而提高课堂效率。一个文化底蕴深厚且富有课堂机智的教师，能充分开发和利用语文课堂上的生成性资源，借以形成教学契机，对学生进行有效的教育教学，使课堂精彩纷呈，从而顺利完成教学任务，达到预期教学效果。著名心理学家西蒙认为，在日新月异的国际化时代里，成功的职业劳动方式特别是重要的创新劳动，再也不可能是外行或经验型人才来从事，而必须是精于本行业的专家型的工作者去担当。事实也的确如此。那些优秀的特级教师，无一不是通过多年努力才成长为专家学者型教师。他们谦谦君子的风范，孜孜以求的行为，深厚的专业知识，精湛的教学方法，创造了无数节难忘的高效课堂，惠及无数学生和同行。在现代教育教学工作中，专家型教师更容易成为学生心目中的好老师。企盼我们的教师能长期自觉提升专业素质，不断向学生热爱满意的好教师标准靠拢。

3.坚持培养学生的学习兴趣及学习能力

坚持培养学生学习兴趣以及学习能力是构建高效课堂的核心。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。《走进新课程》一书在阐述教师的教学行为变化时，强调“在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导”。当然，随着教学行为的变化，教师“传道，授业，解惑”的权威形象被颠覆，课堂教学上，教师要发挥好主导作用，完成学生“学习能力的培养者”的职责，千万不能越俎代庖，本末倒置。而学生浓厚的学习兴趣以及高效的学习能力，要想在一节课堂上培养出来，那是痴人说梦。厚积而薄发，是必须要走的路。如何激发学生学习语文的兴趣呢？简单地讲，就是教学过程中做到有温情、有新意、有层次、有帮助、有启示。又如何扎扎实实地培养学生学习语文的能力呢？首先抓实课前预习环节；其次课堂上要坚持实践新课程中提到的“自主、合作、探究学习”理念；第三要拓展语文学习的内容和空间，拓宽语文学习渠道。只要语文教师长期有目的地培养学生的学习兴趣及学习能力，高效课堂的出现一定为期不远。

4.积极发挥现代教育技术媒体的辅助作用

《走进新课程》一文明确写道：“教学活动是借助一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和教学效果得以不断提高的重要物质保证。”由此可知，改进并运用新技术、新设备是高效课堂的物质基础。《中学语文教学研究》一书把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备称作“现代教育技术媒体”。比如电影片、电视、课件、无线电广播、录影、录像、图片、投影片和印发材料等。那么，怎么才是“善”于发挥现代教育技术媒体的作用呢？首先要明确现代教育技术媒体只是一种提高语文课堂效率的辅助性教学载体，纯粹是为学科课程服务，决不能喧宾夺主；其次要根据它的优势与不足，让它与语文学科有机融合。

总之，构建高效课堂不是一蹴而就的，也不是教师或学生单方面就能实现的，更不是靠一个固定模式决定的。教师务必要以教育教学理论作指导，结合中学语文新课标，自觉地不断实践、反思、总结、完善和创新以上四个策略，才能真正构建出中学语文高效课堂。