谈高中语文教学中传统文化的融入

2021-11-21籍莉莉

读与写 2021年24期

籍莉莉

(安徽省当涂第一中学安徽马鞍山 243100)

我们的祖国有着五千年的历史文化，在不断代的传承中薪火相传。一个国家的灵魂，即是其传统文化，继承和弘扬我们的传统文化，提高我们的软实力，可以促进社会的发展，推动民族的进步与繁荣，早日实现中华民族的伟大复兴。高中语文的教学中，中国传统文化的融入，更加丰富了教学过程中文学、历史、文化、背景的内容，丰富了学生的学习层面，大大提升了学生的文化素养和综合能力。

1.高中语文教学中传统文化融入的意义

我们的祖国文化博大精深，源远流长，内容丰富，文化底蕴深厚。将传统文化融入高中语文教学，有利于形成学生正确的价值观、人生观和世界观，进一步深化学生对我国传统文化的理解和认知。在高中语文教学阶段，中国传统文化的融入，丰富了教学内容，提升了学生的学习兴趣。既提升了学生的综合能力，又加强了其对本民族传统文化的认知和理解。

2.高中语文教学中传统文化的融入策略

2.1 深度备课，了解背景。高中语文课程中，古文大量出现，相对于现代文而言，古文更加难以理解，原因就在于发生的年代较为久远。但是，古文、诗词的内容反映了中国古代的传统文化的精髓，为了更好的让同学们掌握，从而更好的进行语文和其他科目的学习，因此在教学备课中，教师去了解古文诗词的文化背景至关重要。[1]

例如，在讲解《烛之武退秦师》这篇古文的时候，在备课环节，应当着重了解故事发生的历史背景。春秋战国是一个纷争的年代，当时礼崩乐坏，诸侯纷争，各诸侯国连年征战，相继出现了春秋五霸和战国七雄，他们裂土封王，攻城略地，《烛之武退秦师》就发生在这个阶段。这篇古文，详细的介绍了当时的历史背景、故事的发展情节，生动的还原了当时该事件前因后果。通过了解该故事背景，在备课中加入对背景的描述，以及事件发生的历史原因，可以在讲课的时候使学生更清楚地把握文章脉络。“晋侯，秦伯围郑”，郑国为何无力对抗？有了故事背景的描述，这一点就有了答案。因为晋秦两国，同属春秋五霸中的强国，国力强大，郑国在军事上无力抵抗，面临亡国的风险，派出烛之武出使，故而有了“烛之武退秦师”，通过外交思维手段解决战争。传统文化的融入，使学生对当时的背景充分了解，故而在学习过程中思路清晰，更好的提升其语文能力和文学素养。

2.2 立足教材，还原作者。在高中语文课程中，应当立足教材，还原作者，融入中国传统文化，弘扬爱国主义精神，塑造民族自信力。

以《永遇乐京口北固亭怀古》一文为例，结合当时的背景，先组织讨论，讨论辛弃疾的生活背景。生活在南宋时期的辛弃疾，此时国家正面临内忧外患。教师可以提出一个问题——“假如你是辛弃疾，你会怎样办？”通过大家的讨论，会大致得出一个结果，那就是领兵作战，保家卫国。而现实中的辛弃疾，也正是这样想的，可当时大宋王朝积贫积弱、重文轻武，对外只求自保，不求收复故土，所以，尽管一大批爱国人士，渴望王师北上，收复中原故土，但大多无济于事。辛弃疾作为一个文武全才，可谓“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”，但就是这样一位文武全才，却饱受排挤，不受重用，由此，辛弃疾在这首词中感叹——“廉颇老矣，尚能饭否？”。尽管山河破碎，国家贫弱不堪，但辛弃疾一生背负北定中原的夙愿，故而写下“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”教师立足于教材，结合史实及背景，融入中国传统文化，深度还原作者，歌颂辛弃疾的爱国主义精神，用传统文化来培养学生们的爱国主义情怀。既可以提升学生的文学素养，又宣扬了爱国主义教育。

2.3 强化拓展，调动积极性。我们的民族文化博大精深，在广度和深度上都值得研究与探讨。因此，在高中语文的教学中，可以通过强化拓展方式来让学生更加了解中国的传统文化。而拓展的方式可以是多种多样，可以通过互联网搜集知识，查阅相关的影视作品和文学作品，来更好的展现课本中所蕴藏的传统文化。[2]

例如，在讲解《过秦论》这一篇文章时，文中写到“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。”寥寥几笔，气势恢宏，强秦跃然于纸上。但是很多同学对秦国的历史了解不多，故而不能体会。所以，教师可以通过热播剧《大秦帝国》中讲述秦国的片段，来使大家了解秦国的发展，给学生塑造一个强大帝国的概念。随后抛出问题：如此强大的秦国缘何走向灭亡？学生们充分讨论，发表自己的观点，同时提出自己的问题，最后带着问题和讨论的结果，来学习《过秦论》这篇文章。由于学生观看了视频，并进行了讨论，必然对强大的秦国走向灭亡产生浓厚兴趣，带着兴趣去学习，必然事半功倍。