基于立德树人的初中语文信息化教学探究

刘上明

(广东省湛江市徐闻县龙塘第二中学 广东 徐闻 524100)

信息化是初中语文教学的一种有效教育方式和方法。通过图片、音频、视频等集声光电于一体的多媒体信息数据来把初中语文教学内容别样化展示在课堂学生面前。同传统的读写背诵课堂教学相比较，信息化教学使得上课氛围更加活泼生动，充满勃勃朝气。学生也更易于接受新知识和理解掌握教学课程。当前在新时代教育中，习近平总书记强调要全面贯彻党的教育方针政策，坚持落实立德树人根本任务。在这样一种教育背景之下，信息化教学可以通过自身的优势一方面切实提升初中语文课堂品质，另一方面落实立德树人的育人化人旨规。

1.立德树人背景下初中语文信息化教学的必要性

信息化教学在初中语文课堂全方位育人中有效提高学生学习兴趣。在初中语文教学中，并不是每一篇课文都能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。教师也不可能在每节课上挖空心思找出课程的趣味性。再加上在初中生所处的成长阶段之中，学习兴趣是引导自觉自发学习的关键要素，学生如果对学习感到枯燥乏味，很容易在学习路上掉队，更不用说在课堂上走神了。教育专家说过，活跃有趣的课堂学习氛围能够牢牢把握学生的学习集中力和注意力。信息化教学可以将初中语文课程内容立体化、情景化、全面化展现出来。在满足学生好奇心的同时，激发求知欲，进而提高课堂学习兴趣，主动融入老师的授课过程中。

信息化教学在初中语文课堂全程育人中实现教学方式方法的改革。在传统初中语文课堂上，念书背书教学方式占据主导地位。随着新内容加入到教材之中，读背写的教学模式已经不适合新的初中语文教学课堂。在现代化教育体制机制改革大浪潮之中，加上立德树人育人任务的提出，初中语文教学需要进行相应的改革。“信息技术+语文”这一新模式课堂教学便是信息化教学改革的题中应有之义。通过在初中语文课堂上引入信息化教学方式，可以改变传统教学的单一思路，进一步丰富充实课堂教学内容，形成多样化、多元化、多面化的教学路线，树立一种新的课堂授课风格。

2.立德树人背景下初中语文信息化教学的教法分析

2.1 利用信息化教学营造体验感课堂。教材的文字和图片还不足以给学生创设一种身临其境的感受，需要借助信息化手段中的多媒体内容来增加课堂教学内容和教学资源，让抽象的学习更加形象，让生动的学习画面跃然纸上，给学生打造一种体验感课堂。如：老师在讲授《江城子·密州出猎》这节课时，使用多媒体展示古代君王野外捕猎的勇猛无比高大形象，通过播放有关的影视剧片段来让学生体验到宋代诗词作者苏轼笔下所写的“老夫聊发少年，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”这一气度不凡的个人感受，加强对该诗词理解的体验感以及苏轼抒发的杀敌报国的豪情，感受苏轼对于爱国主义情怀所体现出来的高尚品德。

2.2 利用信息化教学增强课堂授课效果。立德树人重在培养学生的品德，引导学生自信自强自立。这就需要老师在语文课堂中强化品德性教学内容的效果。在语文课程中，中国优秀传统文化的有关内容较为丰富。学生在学习过程中，由于理解不到位，难以加深对文化素养和品德品行的学习掌握。由此，老师应该充分利用信息化手段，加入历史文化短视频等网络多媒体教学资料，让学生在感受到中国文化的璀璨和博大之余，养成良好的品德素质。如：老师在讲授《论语》课程时，学生对于这种古文化和古人的言行论述较为陌生，因而在理解文言文含义的时候会显得迷茫和不知所措。老师可以在课堂上展示孔子和其弟子的有关小故事图片，播放孔子生平事迹的小视频，让学生直观理解诸如“有朋自远方来，不亦乐乎”“学而不思则罔”等文言文句的内在蕴意，进而提高学生对古人品德的学习质量。

2.3 利用信息化教学突破课程难点。学生由于经历和阅历的局限性，对于教材中的一些名篇名著缺乏一定的理解力。这就形成了教学的难点所在。对此，老师应该借助多媒体数据信息来帮助学生理解课程的内容，消解学习过程中的难度。通过多媒体的音频和视频，来让学生直观认识教材内容，弥补理解方面的不足，加强对学习难点的消化。如：老师在讲授《故乡》内容时，要充分结合学生的年龄特点。通过多媒体展示一些有关故乡的老照片，来跟今天的社会发展面貌形成鲜明对比。帮助学生认识鲁迅所处社会的现状，并全面理解闰土的个人形象，从而加深对家乡变化的理解和感受。

3.结语

在新时代教育背景下，立德树人是教学的宗旨和目标。在初中语文课堂上，信息化教学既可以帮助老师有效完成教学工作，也能够在加强学生核心素养的同时，融入品德学习的内容和方法，从而响应国家立德树人的教书育人愿景。