探究小学语文趣味识字教学的策略

张芙蓉

(宁夏回族自治区中卫市第五小学 宁夏 中卫 755000)

斯宾塞曾说过：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”由此可见在教学当中的趣味性具有重要的作用。识字教学作为语文学习中最为基础的教育内容，教师要在教学的过程中充分的融入良好的趣味性，让枯燥的内容更好的被学生所吸收。

1.充分运用演变过程，激发学生兴趣

汉字作为中华民族的通用文字，也是世界历史上可考证中历史悠久并且没有出现过断层文字文化。教师在对学生进行识字教学中死记硬背并不是很好的方法。教师在教学的过程中可以根据汉字的演变，丰富课堂的内容，通过汉字的演变过程，让学生感受到中华文化的博大精深。因此在教学的过程中，教师要积极的结合小学阶段学生的性格特点，丰富课堂形式，让识字教学变得更加的生动，从而激发学生的学习兴趣。并且通过对汉字演变过程的教学开展，增强学生对于汉字的理解，让学生能够更好的学习汉字[1]。

例如语文一年级上册的学习当中，对于汉字的学习，教师往往是通过学生日常生活的积累进行教育，让学生通过不断的重复，加深对于汉字的印象。一年级上册识字(一)中都是一些比较简单的汉字，例如“天、地、人”，“日、月、水、火”等等。教师可以通过甲骨文或者金文的展示，让学生看到最初的汉字是什么样子的。为了提高学生的学习兴趣，丰富课堂形式，教师也可以让学生试着猜一猜甲骨文中的汉字演变到了今天会变成哪一个汉字呢。在教学当中，教师可以充分的运用汉字演变的过程，提高学生对于汉字的理解，加深学生对于文字的印象，同时能够更好的激发学生对于识字的学习兴趣。

2.通过结构分析，加深学生理解

汉字具有很多结构，根据不同的结构以及不同的偏旁部首汉字，我们会发现很多相似之处。同时汉字也是具有一定的规律性的，学生在认识汉字之初会感到学习较为困难。在传统的语文识字教学中，学生都是同反复的联系，自行的探索其中的规律。教师的教学重点往往会放到对于学生识字练习的反复重复当中。教师可以通过汉字结构的解析，加深学生对于汉字的理解和认识。

在一年级下册的课本当中，最后一篇就是关于常用偏旁部首的名称表。教师在对学生进行识字教学的过程中，要积极的引导学生进行总结。例如两点水旁结构的汉字大多数都是和水有关的，金字旁大多数都是和金属有关。同时除了左右结构之外，汉字还有很多的结构，不同结构的汉字在书写的时候也有对应的注意事项。通过对结构的剖析，让学生从枯燥的练习中投入到对汉字的研究中，引导学生自行思考的同时能够很好的加深学生对于识字教学的理解和认识。

3.开展课堂活动，提高学生重视程度

识字教学作为语文基础教学内容之一，教师要引起足够的重视。不仅仅是要在课堂教学当中，通过充分的趣闻性，让课堂教学变的更加的生动形象。同时在对于文字的理解和认识当中，要不断的加深学生的印象。汉字作为识字教学的主体内容，同时识字的学习也是需要不断的进行复习，在不断的实际应用中练习提高。教师在开展对学生识字练习的复习当中，也是需要结合小学阶段学生的特点，课堂当中的活动模式也要充分的体现趣闻性，让学生在复习的同时能够感受到学习的乐趣。可以适当的展开趣味竞赛活动，通过胜负或者成绩来提高学生对于人认字识字的重视程度[2]。

例如一年级下册中关于识字(一)的教学当中，教师可以根据春夏秋冬的特点，进行四组竞赛。将学生进行分组后，教师听写关于春天的字词，在黑板中让学生进行听写练习。看看哪一个学生能够获胜。关于季节相关的字词都可以列为听写内容当中，教师通过课堂活动的开展，激发学生胜负欲望的同时让学生更好的投入到识字教学当中的内容去，提高学生对于识字的重视程度。

4.总结

综上所述，教师在识字教育的过程中，非常容易把教学内容变的枯燥，让学生无法主动的投入到学习当中。因此在识字教学中，教师应当重视教学方法，可以通过汉字演变的过程，让学生认识象形文字的起源，激发学生的学习兴趣。同时对相较于复杂的汉字，教师应当在教学过程中先让学生了解文字的规律，同时通过规律来认识其他的字。如此一来不仅提高了学生识字的兴趣，同时能够很好的提高学生识字的学习效率。同时在课堂中关于识字教学，教师应当适当的开展趣味活动，引导学生对识字教学内容进行重视，通过对知识的渴望以及胜负心的双重刺激下，让每一个学生都能够完全掌握识字教学当中的内容。