新课改条件下中职体育教师教学理念的改变

何露 阿克苏地区库车中等职业技术学校

新课程改革背景下，我国教育体系已经变得更加丰富，具有更高的难度，如何能够基于新课改条件下来实现新的理念、教材以及评价体系，对中职体育教师实现更高的要求，是需要去思考的重要内容。在此基础上，应当了解到教师教学理念的转变是重要的部分，基于新课程改革的理念，结合教师的教学方法和模式来进一步完善教学理念，是中职体育教学过程中的重要发展要求。以下主要围绕着基于新课程改革背景下中职体育教学的基本状况展开简单的分析与探讨。

一、新课程改革条件下中职体育教学的具体情况

在体育教学过程中，基于新课改背景已经提出了相关的教育目标。中职院校应当将体育教学内容作为一个重要的方面，通过开展适当的体育教育工作来培养学生的职业意识以及职业素质基础，丰富学生的体育知识涵养，帮助学生锻炼体魄，将对学生的健康教育作为主要的教学内容，让学生能够树立健康首位的重要思想。在此基础上，将学生作为教学的主体，并提高学生的身心健康水平，培养学生的强身健体意识，引导学生主张更加健康、积极、乐观向上的生活方式，让学生形成更加正确的学习理念。新课程改革制度的实施以及完善过程中，要求中职院校的体育教师能够走进新课堂，理解现代化的课程，并结合实际情况来树立正确的体育教育理念，改变原本的教学模式和方法，丰富教学手段，树立正确的教学行为，重新认识到自己所扮演角色的重要价值。

在中职教学过程中，其教育工作所开展的目标和其他院校的教育目标存在一定的差异性，主要是由于中等职业教育学院更加重视学生的专业技能的培养。随着我国现代经济进一步发展，经济的转型已经对中等职业院校的人才提出了更高的要求，不但需要能够具备适应社会发展的相关能力，还需要具备全面发展的体魄，与此同时适应职业发展的变化，使中等职业院校的学生能够更加适应经济转型前提下以及社会发展过程中对于学校所培养出人才的客观需求。一般来说，中等职业院校的学生正处于体格以及性格快速成长的时期，在中职院校中所开展的体育教育工作会对提高学生的身体和心理素质产生不可忽视作用，体现出重要的价值，因此，如何能够直面传统的教学模式，发现传统教学模式中所存在的弊端以及不足之处，帮助中职的学生进一步树立相关的学习意识，端正学习的心态，实现教学模式的改革以及教学理念的深入贯彻落实，体现出新课程标准在中职体育教学过程中的重要目标，是需要去思考的重要内容[1]。

二、传统的中职体育教学过程中教师教学理念存在的具体问题

传统的中职教学过程中，体育教学通常是让学生作为被动接受教育理念的一种模式，在这个过程中对学生的潜力以及创造力都产生了压迫和束缚，使学生的各种能力都无法得到有效的发挥和舒展，影响到了学生的学习主动性。与此同时，教学的具体行为体现出强迫性的特点，教师在教学过程中会过于重视到一些体育动作的教学和规范，学生则会基于这些相对应的外部压力而进行学习，导致在学习过程中的情感体验以及学习活动的内在发展产生了师生之间的这些强制性教学关系，使中职学生对于学习十分厌倦。具体来说，在中职体育教学过程中，新课程改革的基础上，教师教学理念转变方面主要存在以下几个方面的问题[2]。

（一）教学的观念相对来说比较落后

中职学校所开展的体育教学模式仍然没有从我国传统的教育模式中跳脱出来进行创新，教学的相关理念以及模式等方面仍然在沿用着原本的教育模式，过于重视学生在学习过程中所产生的成绩以及所学知识的掌握程度，而忽视了除了考试内容之外的体育教学内容。在教学中过于重视短期内的教学效果，而忽视了学生长期发展的规划以及要求。过于重视学生在体育技能方面的传授以及测试的结果，导致学生终身进行体育运动的锻炼意识无法得到有效的培养以及提升[3]。

（二）教学的方式相对来说比较缺乏

在中职学校所开展的体育教学过程中，仍然是以教师为基础，技术技能为主要的教学模式，在此基础上，教学方式体现出一定的单调性，无法对学生在体育教学中主体作用产生的充分的发挥，难以激发学生在体育运动中的积极性。

（三）体育教学以及中职教育的结合度不高

在中职学校的教育过程中，和普通的学校教育体现出一定的差异性特点，需要将体育教育的内容以及中职学校本身的特点进行充分的融合。具体来说，目前中职学校所开展的体育教学中，由于缺乏中职学生专业型的认知，导致在教学内容的选择组织以及中职学生的客观需求方面都无法得到充分的融合，难以体现出现代新课程背景下中职学校体育教学效果的有效提升以及教学质量的保障[4]。

三、新课程改革条件下中职体育教师教学理念的转变方式

（一）重视学生的主体地位，体现出学生为本的教学指导思想要求

新课程改革条件下，对中职学校学教师的教学理念已经提出了更为严格的要求。在此基础上，教师需要进行教学观念的适当转变，由原本的主导地位分离出来，不要指挥学生，而是去适当引导学生，由原本的灌输式教育转变为一些主题性的教育模式，将终身体育教学作为指导学生学习的具体方向。在此基础上，了解到教师的主导作用应当为学生们创造一个良好的条件，促进教学内容的吸收以及转化，让学生能够真正感受到教学过程中的乐趣，引导学生学习的积极性提升。因此，教师应当具有一定的疏导能力，了解到学生产生乐趣的因素体现出多样性的特点，充分利用疏导的方式来将妨碍学生积极进行体育学习的不利因素转化，使其变成更加有效的积极因素。通过教师的引导，围绕学生的体育学习观念进行转换，在学习过程中，学生产生更高的兴趣，最终正确地发挥出教师的主导作用[5]。

（二）体育教学以及职业教育的特点进行有效的融合

中职学校所开展的职业教育中，要求体育教学能够通过体育方式来实现以人为本的客观要求，从而能够推动中职学校学生更加全面的发展。因此在体育教学过程中，相关的内容选择应当充分结合中职学校整体的专业性特点，选择教学内容需要结合学生所学习的专业来进行，实现教学内容以及学生专业的有效融合。比如说，根据中职学校所开设专业的特点，将其所有的专业进行分类，包括文秘型、制造型、职业型、户外活动为主型等，在教学过程中，不同专业的体育内容选取需要结合各专业的职业特点来开展。比如说，针对未来以站立为主要特点的酒店服务、旅游、礼仪专业的体育教学过程中，要加强对学生下肢力量以及耐力的针对性练习，可以采取体操、跳跃、跑步等多样化的体育教学形式。除此之外，针对文秘、财会类的工作，可以适当采取基本体操、球类的体育项目；而针对制造业为主的机电、机械等专业的学生，可以对其进行手腕、上肢灵活性方面的体育教学，包括乒乓球、羽毛球、篮球、排球等。针对具有户外活动职业特点的包括导游、营销等专业，可以在教学方面适当培养学生的体力以及耐力，具体来说，包括越野跑以及长跑等多方面的体育运动更加合理[6]。

（三）体现出现代化教学模式的应用价值

在教育过程中，现代化教学方式体现出更加直观的特点，由于其具有能够重复的功能以及能够随意调整的速度，可以帮助学生更加直观地去理解某一个动作技术的整个过程，同时也准确地建立动作技术概念。与此同时，现代化教学能够对动作技术的重点进行重建，通过多次强化以及演示来让学生更加顺利地去掌握一些现代技术。比如说在体育教学中为学生讲解跑步大小腿折叠方面的相关概念以及理论知识时，学生无法对理论知识产生一个直观的认识，导致掌握时体现出困难的情况，但是通过现代化教学方式来通过多媒体技术播放一些运动员跑步的视频，让学生能够直观地感受到这些内容，有利于帮助学生快速掌握动作。通过现代化教学的方式能够更加有效地为学生展示一些体育教育知识，帮助引导学生，提高学生的体育文化修养和素质，防止在教学过程中教师的抽象讲解过于枯燥无聊，这样能够更好地引起学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心[7]。

（四）进一步拓展课外体育活动，提高学生体育运动意识以及综合能力

中职体育教学过程中学生的兴趣作为一种心理倾向，能够分为直接兴趣以及间接兴趣。终身体育运动中对于学生体育兴趣的培养，有助于帮助学生通过体育活动来获得愉悦的心情和放松的身体，帮助学生获得良好的情感体验，使学生的心理状态更加良好，通过终身体育教育兴趣的培养，能够帮助学生提高其体育运动的主观性认知。实际中，体育活动的开展过程中体现出多样性的特点，其内容丰富、形式多变，符合学生的心理需求。在这个过程中学生能够根据自己的兴趣爱好来选择具体的体育内容开展形式以及具体的方法，从而获得丰富的身心体验。在此基础上，学生体育特长形成也会基于学生的课外体育活动中，不断强化自身技能，巩固自身所学的知识，并实现技能运用和提高。课外体育活动的开展同时也为学生提供了一个能够积极主动去运用所学体育知识施展自身体育才能的机会，因此，需要了解到课外体育活动的开展对于培养学生终身体育兴趣方面所发挥着的重要作用[8]。

四、结语

总体来说，新课程改革条件下会更加重视对于学生多个方面意识的培养以及对学生学习主动性的培养。在新课改条件下，中职体育教师所开展的教学活动中需要重视学生学习兴趣的提高，帮助学生养成积极主动锻炼的好习惯，使学生能够终身受益，在此基础上要求体育教师从多个方面来积极思考，适当转变教学指导思想，并结合职业学校的专业性特点，通过拓展课外活动，丰富现代化教学手段等方式来进行教学理念的转变，从而能够适应新课程改革的基本要求。