体教融合促进学校体育教学的实践探索研究——以遵义师范学院附属实验学校游泳课进校园为例

宋秋香 遵义师范学院

游泳不仅能提升少年儿童的身体素质，增强心肺功能，提高抵抗力，磨炼意志，还能降低儿童溺亡发生的可能性。2021年3月，遵义市为深化体教融合，全面促进学生的身心发展，有序在几所小学开展游泳课进校园的实践探索。为了更深入推进体教融合，充分发挥教育资源和体育资源融合发展优势，全面提高学生身体素质，加强游泳安全教育，使学生掌握必备的自救自护技能，有效提升学生的健康和谐发展水平，为竞技体育储备选拔后备人才，遵义市教育局再次启动“游泳进课堂”试点工作。试点工作旨在充分发挥游泳场馆优势，突出社会公益性，全市范围内选调12名游泳教练员为试点学校部分学生开展免费教学。

为更好地贯彻落实 2021年《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，进一步提高中小学学校体育教学的质量，增强青少年儿童健康素养，促进青少年儿童身心健康，减少青少年儿童发生溺水事故的发生，进而提高青少年儿童的生存能力，提升青少年儿童的综合素质，为提高青少年儿童参与竞技比赛水平，培养竞技体育后备人才队伍等。遵义师范学院附属实验学校小学游泳课进校园如期开展的效果如何，存在哪些问题？游泳课如何成为青少年儿童必修课的重要性值得全面地了解，也是体教融合背景下对学校体育教学质量的重要检测。

一、遵义师范学院附属实验学校（小学）游泳课开展的教学现状

（一）校领导、家长、学生等对游泳课进校园的认知态度

（1）学校领导、教师对游泳课进校园的认知态度

游泳课可以有效提高学生的心肺功能，减少青少年儿童溺水事故的发生，更好地提高青少年儿童的生存能力，95%的学校领导、体育教师认为游泳课作为青少年儿童的必修课的认知态度表示非常赞同，5%认知态度表示赞同。

（2）家长对游泳课进校园的认知态度

82%的家长表示非常赞同，10%的家长表示赞同，8%的家长及学生表示不赞同。他们仅从自身的孩子考虑，认为自己的孩子因身体原因或其他因素并不适合游泳，部分家长片面地认为游泳是危险的运动，认识不到游泳对儿童身心发展的积极性。

（3）学生对游泳课进校园的认知态度

85%的学生对游泳课进校园表示非常赞同，5%的同学表示赞同，10%的同学表示不赞同。不赞同的原因是因为他们自身体素质稍差，心理较脆弱，恐水，害怕游泳，害怕被淹，害怕被呛水，害怕被老师批评或同学们嘲笑等。

（二）学生学习游泳课的体育兴趣

通过调查，80%以上的学生，非常喜欢游泳，学习游泳课的积极性非常高，学习和掌握基本游泳姿势技术动作较快，12%的学生学习兴趣和积极性一般，学习动作相对较慢，约8%的学生不喜欢游泳，两周结束学生还不能很好地掌握游泳，原因是他们心理较脆弱，练习积极性不高，恐水，害怕被淹或被呛水。

（三）学生学习游泳的运动时间、次数及学习效果

一年级每个班学生学习游泳训练时间为周一至周五下午的两点到四点，每次2小时。每班学习天数，6个班为10天，有2个班是9天，学习共计两周（节假日除外，不增补。）

通过调查可以得出，每班除了个别特殊体质不能参与游泳的学生，每班学生学会游泳的人数相对较好，约80%以上的学生均能初步掌握在浅水区游泳的基本技术，自身运动技能有所提升。全年级共计316名同学，学会游泳人数265人，84%的学生均学习效果较好，其余的学生不能在两周之内独立完成游泳。

（四）费用、师资、场地等情况分析

通过调查，学生培训两周所缴纳的费用每人300元，均用于教练指导费用和场地使用、学生租赁车辆等费用。而负责所有学生游泳学习的教练共计2名男教练，年龄平均28岁，助教2名，是遵义师范学院体育专业的大学生。学生游泳的场地是遵义市奥体中心体育馆，是学校和企业有利联合。从整理分析，学生收费合理，师资相对匮乏，使校园和企业资源相互融合，实现校企合作共赢。

二、遵义师范学院附属实验学校（小学）游泳课开展存在的问题

（一）师资力量不足

教练员人数偏少，只有2名，而学生每班40人，教练员一对一指导学生时间相对较少，不能及时有效的给予学生的技术动作指导。

（二）学生学习和练习时间较少

学生仅有两周的时间学习游泳，学习结束，学生会停止一切游泳课的学习和训练。学生若不能长期坚持锻炼，游泳的学习效果和运动技能的巩固与提高均会受影响。

（三）学校硬件设施不健全，校企结合制度管理等不完善

学校没有游泳的场地、设施。学校与企业结合，两者之间的协调沟通、制度管理等方面还不够完善，学校与游泳馆对学生是否适合游泳运动项目的筛查还不够细致，存在安全隐患。

（四）学校缺乏游泳教学长期的计划、方案、考核等细则

学校没有制定长期游泳教学的计划、方案、预案、考核、操作细则等。学校游泳课应考虑所有年级的小学生而不仅仅是一年级的学生，这样才能更好地促进游泳课成为中小学的必修课程，因此，学校应更好地调整完善教学计划、方案等。

部分家长对游泳健身意识了解不深入，对学校开设游泳教学的支持力度不够，余暇时间带孩子游泳健身的行动力不足。

三、有效提升小学生游泳技能促进体教融合发展的对策

（一）在场馆建设或者使用方面

教育部门或学校可增加资金预算投入，完善游泳池配备，教育局投入资金，进行校校合作或校企合作。完善泳池配备，资金较充足的学校可选择新修恒温游泳馆解决场地缺乏问题。对于资金不足的学校可购买充气式游泳池或搭建式泳池，在气温较高时开设游泳课[1]。或教育部门投入资金，加强体教融合，校企联合，学校与游泳馆应建立长期合作，保证游泳教学体育场馆利用的最大化，学生训练的合理化，实现互利双赢。

（二）师资方面

扩大教练员队伍，学校可通过政府购买或者聘用合同等方式，尽可能聘请退役运动员到学校担任游泳教练员。并定期加强教练员对体育教师的培训学习，对体育教师进行专业化的知识技能培训、指导。

（三）文化宣传方面

学校可提前采用网络化教学视频等多样化教学手段对学生及家长进行长期宣传，提升小学生对游泳健身项目的认识、加深对游泳理论知识、动作技能、安全保护等方面的深刻理解，增加防护意识，加强自我保护。

（四）学校教学管理方面

应完善学校体育教学计划，学生每周应保证1-2次游泳课教学，每学期或每学年应保证一定的课时，尽可能让所有小学生参加游泳课的持续学习，并将游泳课列为小学阶段学生的必修课。

（五）课后管理方面

学校可布置弹性游泳健身的家庭作业，每个学生可根据自身及家庭经济情况、气候状况等，每周或每月由家长在空余时间带领学生完成1-3次游泳健身的打卡任务，学校并能给予学生适当的物质或精神的奖励。

（六）完善高等体育教育

将游泳作为高校体育教育专业的必修课，为社会输送更多具备专业游泳能力的高素质人才奠定坚实基础。

青年时期的毛主席酷爱游泳，他的诗词中“鲲鹏击浪从兹始”，更加强调游泳对人生的重要意义。习近平总书记也是体育运动的爱好者，游泳也是他每天坚持的运动，因此，他特别关注青少年儿童的身体健康，他特别强调：“一个健全的人，要有丰富的知识和文化内涵，还要有健康的精神和强健的身体。”因此，体育过程就是立德树人的过程，也是毛振明教授提出的好孩子需要好体育，好学校需要好体育，好国家需要好体育的有利验证。

蔡元培说：“完全人格，首在体育。”体育不仅能够强身健体，养成良好的生活习惯，而且能够促进心理健康，提高心理素质，培养良好的社会适应能力。习近平总书记强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”。体育是教育的重要手段和重要内容，要充分重视体育在教育中的重要作用，尤其是以体育智、以体育心、以体育德方面，推动体育和教育在价值、功能和目标上的充分融合，夯实体育促进人的全面发展的基础。由此可见，游泳锻炼是培养青少年儿童优秀品质的试验田，是青少年儿童心理健康的培养室，也是深化体教融合全面促进青少年身心健康全面发展的重要手段。