中考分流后中职的改革和设想

王丽

【摘要】2021教育部调整了普通高中和职业高中的录取比例，要求按照1：1进行分流，意思就是要求普通高中和职业高中的招生人数比例要达到1：1。并且要求民办高中清退没有达到普高线的学生，那这一强制方案执行后中考将比高考还受到关注，家长的焦虑也将从以前的高考提前到了中考。

【关键词】中职改革;专业设置;目标培养方案

一、中职技校的学习内容和发展前景

其实我们都知道中职培养的就是蓝领工人为主要方向，培养的是技能人才，但是这个技能又不属于高科技技能，属于基础类技能工种。在中职技校，我们所了解到的课程内容设置，也是一种最基础最简单的学科知识。国家划线把线上的一部分人划到了高中線下的一部分人划到了职高技校，这一项操作就充分说明了国家对普高和职高的区别对待。也就是说，国家现在不需要那么多白领，更需要的是蓝领工人。在我们生活的一些基础岗位里，近年来大学生出现了很多“上不去下不来”的症结，自己心里就觉得自己是一个大学生，而不应该去那些工人岗位。而平台生活里，多数岗位都属于技术岗位、普通工人，这些人才的大量缺乏，导致了国家最终出台分流政策。从目前中职的课程安排来上看基础部分，都是非常浅知易懂的。在基础学科以外安排了绝大部分的技能学科。职高与普高最大的区别就是加入了技能课，每一个专业都有自己领域的专业知识。所有专业的设置都是基础文化教育配备技能课程。比如说护士、汽修、幼师、烹饪等等。这些行业里的基础工种，国家认为完全可以胜任，所以会把它列入他中职高职学校里。避免人才浪费，避免大材小用。

二、中考分流的焦虑缘由

在我们这个话题里面最大影响的，就是家长对中考分流的焦虑。首先就是中职的继续学习和就业方向。我们都知道中职毕业拿着中专文凭，如果不继续就只有找工作了。虽然有3+2这种五年制模式，但是对于未来的就业，这些文凭远远不够。另外，初中毕业学生未成年，仍处在一个年龄不能自我约束的阶段。没有自我约束的孩子走向社会大人担心各种情绪的问题不能自我管理。它不比高考，高考失利可以选择复读或者三本，而初中‘一刀切’貌似咸鱼翻身的机会都不给，复读仅属于社会型考生再次考试，是完全不同的概念，这势必再次引起家长恐慌！高中毕业时已经满18岁，即使不读书去选择社会打，也是一条不错的出路，但是初中生上不了学又不能打工面临着两难！再谈一下中职的大环境，在很多年以前上高中比较容易的时候，中职分流出来的都是准蓝领的对象，只是以前可以作为个人意愿去选择，而当今是国家给你选择！读书的氛围学习的氛围决定了成长的氛围，所以很多家长认为，这个圈子阻碍了自己的孩子后续发展，不愿意把孩子送进中职。

三、对于中职专业及课程设置的改革

中职在家长眼里的革新不是一蹴而就的事情需要一个过程，而这个过程里面中职要有新的整改方案。首先在课程设置上要重新整合。现在的中考分流过去的学生在一定程度上会比以前的知识含量高。教材以及授课内容上，我们可以难度提高进度加速，课程设置要“以人为本”。以往中职教育的课堂还是以理论为主。在课堂上讲的知识过精，没有对学生留下创新的空间。终极教学方法，要提一个新的高度。教学设计，教学策略要有一个重组。在教学上要更重视的是教学互动性。而传统教学是你问我答我讲你听。中职毕业面临的是学生技能的独立运作。那么教师要在课堂上把实践性的活动加重比重。其二，中职学生本身对学习的兴趣不是很高。教师在进行传授解惑的过程中，没有注意教学方法的改变。教学气氛不够活跃课堂，不能让人振奋，学生都是为了拿毕业证而读书。学习兴趣自然提不起来。中职教育的目的就是为了就业。一切中职教育的课程设置应该为就业来安排，实际上中职教育就属于一个企业的订单。但是，在现实生活中职的就业率和跳槽率非常不理想。不讲诚信，盲目跟从是这些行为导致的的主要原因。那么思政教育，也是中职教育的一个不可缺少的部分。

四、目标培养方案

中职教育的目的就是为了就业。一切中职教育的课程设置应该为就业来安排，实际上中职教育就属于一个企业的订单。培养方案很重要的一点就是校企合作。

引入校企合作机制，开展职业体验。学生不仅要体验企业的生产，还要体验企业工人的生活。接受企业文化宣传，接受企业教育。一，企业需要为导向，以企业生产目标要求。学校与用于用人单位要紧密的相连。

我们不但要与用人单位紧密合作，还要有健全的实训基地，培养学生的择业自主创新，加强就业指导工作。

中等职业学校要遵循市场的导向性、培养目标的多样性和实践性等特点，在中等职业学校人才培养模式上进行改革创新，构建具有鲜明职教特色的人才培养模式。

中职学校人才培养创新模式构建的根本思路应该是：坚持以市场为导向的原那么，紧密依托行业优势，根据市场需求和行业指导，确立科学的人才培养方案。重视学生思想道德素质和人文素养的培养，提高学生的综合素质。改革专业课程，实施模块化课程改革，以全面提升学生技能水平为主要抓手，重视实践教学环节。加强校企合作、工学结合和顶岗实习的力度，使人才培养模式更加彰显职业教育社会性和就业性的特色。

最后是提高师资力量，加大优师步伐，招聘新老师的时候要体现出他的“专”，传统串岗换岗师资情况杜绝发生，不能随之改变老师的专业性，不要一个老师可以兼任多个专业领域，俗话说得好“术有专攻”……只有这样才能保证教学质量的严肃性！

综上所述，打造一个合格的中职毕业生并不是一件容易的事，我们只有大量涌现的中职优秀人才优秀事迹才能从算是中职的成功革新，得以实际行动去说服家长和学生。这不是一天两天能解决的一件事，它有一个更新换代的过程，有一个逐步完善的过程。国家给中职分摊了跟普高同等的份额，他跟普高具有同样艰巨任务，都是培养新时代的学子，都是为祖国培养人才。分工不分高低。工作没有贫贱，每一份工作者都值得我们尊敬。中职分流教育是两种不同方向不同角色的模式培养，这是教育改革的新风向，让我们拭目以待中职教育更辉煌的明天！

参考文献：

[1]国务院《关于大力发展职业教育的决定》.