关于职校生就业与学校专业设置的思考

赵莹莹

摘 要：国内外不少学者探讨过毕业生就业与学校专业设置之间的关系，一部分学者认为专业设置与学生的长远发展相关，而就业只是暂时的。根据我国的具体国情，毕业生就业形势等方面的分析，笔者认为更应注重从应用的层面上去考量二者关系，并进一步探讨了中职学校中特色专业设置与毕业生就业等具体问题。

关键词：专业设置 就业 职校生

一、国内外研究现状

关于毕业生就业与学校专业设置的关系，国内外有不少学者发表了论述。国外大部分学者认为毕业生就业与学校专业设置无关。如美国普林斯顿大学校长雪莉蒂尔曼认为设置新专业的要求只有一个原则，就是符合学生的需求，而且前提是“专业设置与就业无关”。她主张在以理科见长的普林斯顿大学里发展艺术系，“比如说，学物理的喜欢音乐，学数学的喜欢舞蹈，可是学校不能提供这些课程，那怎么办？”这些艺术课程的设置与就业没有任何关系，纯粹出于满足学生的需要。在蒂尔曼看来，这些看似无用的课程相当重要。因为这种修养会伴随着一个人的一生，而就业只是暂时的。再如，伦敦大学学院院长麦克姆格兰特也曾发表过相似的看法：“我们为学生提供本科教育，考虑的不是为他的第一份工作打基础，而是毕业后的 40甚至 50年。”他认为教育的目的是为了开启学生的心智，使其获得适应能力、解决问题的能力，而不只是教会他某一项技能。

笔者很尊重蒂尔曼校长与麦克姆格兰特院长所提出的主要观点，他们的主张是符合教育发展规律的，在实践方面也获得了一定的成功。但针对我国的具体国情，他们的论述虽然目光长远，却显然是不适合解决我国严峻的实际就业问题。

目前，我国高校对专业设置与就业问题已有一定的研究，甚至不少高校已经开始将研究应用到实际改革当中了。但总体上来看，这些研究还有以下欠缺：一、研究层面窄。目前有关研究大多停留在大学本科的层面，很少有涉及职校学校的专业设置的研究，层面较窄；二、研究内容不够具体化。因为每个学校对于专业教育的实施大不相同，又缺少具体的研究和规范，所以实施结果从学生的就业形势上看距大家的期望有相当的距离。

建立在对现今国内就业形势分析的基础之上，笔者认为更应注重从应用的层面上探讨中职学校中特色专业设置与毕业生就业等具体问题。

二、职校生的就业优势

职校生和大学生的就业形势比较，先从劣势上说，职校生相对于大学生劣因学制和本身学识基础的关系，职校生的知识结构并不完善，多表现理论知识和研究能力相对较差；再者，社会上仍是以学历来论高低，给职校生的就业造成一定的限制。

但从优势上分析，因为职校生的学制少，学校更侧重于具体操作能力的培养，所以职校生的实践能力相对较强，甚至有一定的工作经验；另外，大学生的工作期待值要偏高，职校生因为心理期待值低、以及目标明确，而更容易找到工作。

三、特色专业的就业优势

在每年数百万应届生求职大军中，有一群人显得有些与众不同：他们所在的学校并不声名显赫甚至“名不见经传”，他们就读的专业也许大多数人闻所未闻，他们所掌握的知识和技能可能只被极少的一部分单位需要，然而，他们却能在别人四处奔波疲于求职甚至喊出“零工资就业”时，气定神闲地在若干待遇不菲的工作中做选择。让他们如此底气十足的是，他们的专业“独树一帜，别人很难替代”。

虽然我国职校专业设置越来越强调就业导向，但专业数量激增的背后，是很多职校设置专业时表现得盲目、随意和跟风。有的专业遍地开花，很多学校都有，但实力相差很大。而在不少高校纷纷追求“学科门类”齐全，大力发展计算机、会计、法律、市场营销等“热门”专业的背景下，特色专业的优势更淋漓尽致地显现出来。大多数具有特色的专业往往经历了长期的历史积淀，专业力量较强，比如集聚了一流的师资、拥有先进的教学设备和条件等，学校对这些专业支持力度也比较大。在这种环境下成长起来的毕业生，也往往更能适应用人单位的需要，社会声誉较好。此外，这些专业一般拥有丰富的校友资源。在“人际关系也是生产力”的当代社会，分布于本行业、系统中各个岗位的校友，也是一笔弥足珍贵的无形财富。

四、如何建设特色专业

何谓特色？特，有独具、突出之意；色，引申有品类、表征之义。因此，所谓特色，是指某种独具的品类，人无我有；抑或指某种突出的表征，人有我强。一所学校的专业特色，是指这所学校在某个专业有独到之处，人无我有，或者有突出之处，人有我强。具体言之，中等职业学校的专业特色的建设，可以从下述几个方面予以概括：

1.确定目标，恰当定位

中职学校的办学特色，离不开她的本色。中职学校的本色，决定于学校办学类型与办学目标的定位。每一所中职学校都应当确定目标，恰当定位，这是学校专业特色建设的基点。不同办学条件、办学水平和办学目标的构成不同中职学校的办学特色。

2.依托底色，发挥优势

地方性、民族性、行业性都可以视为中职学校办学的底色。中职学校办学特色的形成，必须依托底色，底色是形成特色的基础。比如，郑州工业贸易学校（原郑州地质学校）的人才培养服务面向具有很强的行业特征，其底色是“地质”，其优势是学校有多个校企合作单位为后盾，学校依托底色发挥优势，形成了其具有浓浓的“地”味的办学特色。

3.锐意改革，形成特色

学校的办学目标与发展目标确定后，就必须依托底色、发挥优势，通过不断的改革促进学校的发展以实现预定的目标，与此同时，也逐步形成了学校自身本色鲜明的办学特色，并办出一批特色专业。

特色专业的建设，既要突出各自专业的主干学科，有扎实的主干学科的基础知识，还要有解决实际问题的能力。即是要重视培养学生的专科性与实践性，强调专业内涵的特殊性与专业内涵结构优化。

参考文献：

[1]刘文文.中等职业学校学生就业意向调查与思考[J].云南师范大学，2015.

[2]薄志刚.关于中职学校学生就业问题的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2013.（14）：22-24.