新课标下初中数学有效课堂教学策略探索

黄福良

摘要：在当前阶段，无论是教师还是学生，都对合作学习以及课堂讨论等多项教学活动的开展有了更加认可的态度，并且也积极支持这些创新的教学方式在课堂上进行应用。但是目前初中数学课堂仍然存在着一些教学方面的问题，低效的课堂教学是目前需要解决的一个主要的问题。除此以外理论和实践还有一定的脱节现象，这也是需要教师和学生关注的主要现象，特别是一些教师和学生无法正确的理解合作学习和课堂讨论的相关活动展开，所以说针对这些情况都需要教师和学生共同作出努力，有效的提高当下课堂教学的效率。

关键词：初中数学;有效课堂;教学策略

在当下课程改革逐渐深化的今天，构建一个高效的数学课堂，是每一位数学教师都非常期待并且要解决的主要问题。在逐渐的探索和有效的实践过程当中，想要对以往的课堂模式进行改革进行创新，就需要教师不断的更新相应的教学理念，使得合作学习得到进一步的深化，在课堂上讨论更多的知识内容，让学生能够高效率的进行知识的学习，更加充分的掌握这些知识，有效的进行应用。在课堂上教师还需要激发学生参与的主动性，让学生真正的成为课堂的主人，鼓励学生多多进行自主思考，自主探究要充分的挖掘出学生个人的潜能，让学生可以在课堂上有更加灵活的学习空间，激发他们对于数学知识进行学习的欲望。

1初中课堂教学中存在的弊端

在当前教师制定的教学目标和学生存在的脱节状况是非常严重的，更多的教师对于教学目标的制定仅仅只是流于形式，并没有深入其中了解学生的具体状况，从而制定相对应的学习目标。教师在设定教学目标的时候也没有关注到学生的实际状况，没有从学生的实际学习需求出发。有的教学目标设定的非常的机械，并不是非常的灵活，而有的目标设定的也不清晰，较为模糊等等。这种情况的出现严重阻碍了课堂教学的发展，导致教师和学生都无法完成在课堂上的任务，小组合作和课堂讨论环节也是仅仅只是在表面上呈现了出来。很多教师仅仅只是在课堂上设置了进行合作以及讨论问题的形式，但是也仅仅只是形式而已，没有真正的为学生学习知识进行服务。学生在学习的过程当中也没有直接对自己各方面的能力进行培养，也没有通过课堂上的锻炼形成这些方面的能力。

2实现数学课堂教学有效性的方法

2.1淡化形式，数学课堂有效教学的前提条件

在当前课堂教学改革逐渐深入发展以后，教师都在深入地致力于推动课堂教学改革的发展，想办法提高在课堂上进行数学教学的效率水平。但是也有的教师仅仅只是一味的追求在课堂上各种活动开展的形式，没有真正的提高课堂教育的效果。也有的教师也仅仅只是看到了情景创设导入方法，能够达到一定的效果，存在着一定的优势，所以就绞尽脑汁的在课堂上直接创设相应的情景，无论是情景教学的应用也好，还是新课程的导入也好，导入的形式都需要根据课堂的实际教学内容进行制定。比如说比较简单的加减乘除，就没有必要再拘泥于引入的形式，学生直接学习可能会更加简单而清晰。

小组合作教学的有效创设和教学内容之间的联系也是相当紧密的，并不是每一种教学内容都需要展开小组合作，仅仅拘泥于合作的形式，反而会影响到课堂教学开展的效果。在对小组合作教学模式进行应用时，需要遵循以下几点。首先就是合理的进行小组的划分，教学内容需要教师提前进行研究做好小组划分的准备，根据学生的基本状况，保证每一个学生在小组内都有自己的优势存在，提高教学的有效性。第2点则是需要有小组内部明确的分工，在合作教学的开展中，教师需要让不同的学生有不同的发展，要让每一个学生都有明确的任务明确的分工，这样才能够快速的完成教学任务。

2.2明确目标，课堂教学有效发展的指导方向

在当前想要提高课堂教学的效果，就需要精心的设置相应的教学目标，教学目标只有更加的明确才能够完成相应的教育任务。在准备课程的时候，也需要使得这一目标更加的明确，但是实际教学中教师也需要具有一定的灵活性特征，需要根据课堂实际情况的变化，有效的对教育的目标进行调整。教学的时候教师也要有一定的掌控能力，具备灵活性，这样才能够真正的实现课堂的高效率发展。

2.3先做后讲数学课堂有效教学的关键

在之前所開展的各项课堂教学当中，学生大部分都是被动的听课，高效课堂这一目标想要实现，那么也需要学生积极主动的配合。有的教学内容需要学生先做后讲以这种形式进行学习，首先需要对学生的动手实践操作能力进行培育，在进行操作的过程当中也需要在其中体现学生个人所具备的主体地位，在操作完成之后则是需要充分的发挥讨论作用，需要让学生讲出操作过程当中存在的一些问题和困惑，包括一些感悟等等，这样的课堂需要让学生通过实践操作亲身进行实践。在整个教学过程当中，都需要关注到学生的主体地位，展现学生在其中的主动性，从而使得课堂的教学效率水平得到进一步的提升和发展。

2.4整合教材，数学课堂有效教学的教学方法

想要真正的实现课堂教学的高效发展，那么教师需要进行教材的整合。教师在准备课程的过程当中，需要根据教学内容的变化以及学生认知程度的变化等，将教学内容整合在一起，充分的捕捉在课堂上能够使用到的教育资源，根据实际的教学情况，开发相应的教学内容，对教学内容进行更换，或者是删减。教师也需要准确的把握每一节课的重难点，创造性的对教材进行应用，实现高效的课堂教学。

2.5互动活动，数学课堂有效教学的师生关系

有效教学也需要良好的师生关系，只有良好的师生关系才能够更快的更好的展开教育，被动学习的状态不利于学生提高教学效果。教师想要实现高效率的课堂教育，那么就需要构建和谐的师生关系，真正的成为学生的知心朋友。教师在进行教学活动的设置中，也需要充分的考虑到互动的活动，教师和学生需要携手完成相应的教育任务。教师要对学生进行辅助，从而使得教学活动开展的过程当中，能够真正的将知识转化为进行学习的能力，要和学生共同进行有效的探讨，了解学生学习需求的有效变化。

结束语

总的来说，在当前课堂上需要对学生参与的意识进行有效的培育，激发学生在学习过程当中的欲望以及积极性，搭建一个和谐的师生关系，从而优化教育理念，提高课堂教学的效果，并且为学生后续所做进行的数学教学活动奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]叶维军.新课标下初中数学课堂教学策略的灵活运用[J].新课程（中学），2014，11：11.

[3]田晓波.新课标下初中数学有效课堂教学策略[J].新课程（中），2015，05：110.