幼儿园教学游戏化研究

廖忠荣

摘要：游戏是幼儿在家庭及幼儿园中的基本活动，幼儿能够在游戏中表现出最自然、最真实的一面，家长和教师能够通过幼儿在游戏中的行为表现，来了解幼儿的个性特征及品质素养。游戏对幼儿的成长发育非常重要，很多课程就是因为有了游戏的辅助，才能更利于被幼儿接受，正是因为游戏才给幼儿带去更多的欢乐。基于此，在幼儿园教育教学中融入游戏的元素是顺应幼儿身心发展的需要，是十分必要的。

关键词：幼儿园;教学游戏化;策略研究;

引言

幼儿园的施教模式在随着幼儿教育的发展深入发生变化，尤其是游戏化视角已渗透在幼儿教育学科中，要求教师在教学中以幼儿为核心，吸引幼儿的注意，让幼儿热爱游戏。游戏对幼儿的身心成长有着很大的价值与意义。

一、幼儿园教学游戏化存在的问题

（一）幼儿园对游戏化教学认识不深，缺乏指导

行之有效的指导也是促进教学游戏化，提升教学效果的重要核心因素。很多幼儿教师都会以一种领导人员的态度指挥幼儿进展游戏，受教师过度干涉和指导的影响，幼儿在游戏的过程中不能独立思考，只是按照教师提供的步骤开展游戏，从而影响了游戏学习的效率。这在很大水准上限制了幼儿的发展，也是对幼儿思维能力的一种牵制。因此教师要在游戏中把学习主动权交由幼儿。

（二）幼儿游戏教学存在方法滞后的问题

因为幼儿年纪小，自控能力弱，无法在短时间内专注同一个游戏。这就需要教师根据游戏特色以及幼儿的实际情况，转变游戏教学法，丰富教学内容，将课堂知识教学与游戏充分融合。然而，现代教师时常忽略这个问题，游戏教学方法滞后，导致未能提高教学效率，甚至将课堂教学变得碎片化。

二、幼儿园教学游戏化策略

（一）结合课程内容，巧设多样游戏

不容忽视的是，近几年，我国的学前教育也在不断进行全方位的改革，教学体制机制不断进行创新，教学内容不断丰富，教学的手段愈来愈趋向灵活多样，相应地，对幼儿教师的专业要求也越来越高。首先，幼儿教师要对改革后的新的教学内容进行反复研究、深入精研，从而设计出符合教学内容的游戏，并使游戏与课程完美融合、相互渗透。其次，幼儿教师可以根据课程内容大胆发挥自己的想象力和创造力，“自由伸展拳脚”，设计出各种各样的游戏。例如，某音乐课上，教师需要向幼儿播放一些优美的音乐片段，以激发幼儿对音乐的兴趣，提升幼儿对声音的感知能力。那么在欣赏乐曲前，教师便可以带领幼儿进行这样一个游戏：两人一组，组内一个成员闭上双眼，另一个成员敲击教室内的不同物体，如地板、黑板、桌椅板凳等，让闭着眼的幼儿猜一猜这是什么物体发出的声音。这个游戏无疑为本节课的教学做了良好的铺垫，因为在游戏过程中，幼儿需要最大限度调动自己的听觉器官，仔细感受和聆听不同物体发出的声音，这种情况下再去欣赏各种乐曲，也会更加轻松、流畅、自然。如果这时向幼儿播放《找朋友》这首儿歌，幼儿就会完全沉浸到儿歌所营造的欢乐气氛中，甚至为“找到一個好朋友”这样一个圆满的结局而开怀大笑。

（二）利用生活素材，创设游戏情境

生活是立体的，是不断变化的，更是多彩的，幼儿学习、生活、嬉戏的过程中都会接触到不同的环境，不同的环境呈现不同的场景，而不同的场景中也有蕴含着极为丰富的游戏活动素材。所以，教师可以结合生活环境，创设适合开展幼儿园区域游戏活动的环境，比如，利用生活中常见的动植物来创设自然角环境，这里有极为丰富的游戏活动素材，因为自然角中有动物、植物，这些生物是灵动的，有颜色、有声音、有形状，小动物还会和孩子们互动，而植物会呈现出各种美丽的颜色。这些动植物生长的生动的过程、细微的变化，都能培养孩子的观察能力，同时教师可以利用自然角中的素材为游戏活动的开展开辟新路径。比如，科学角喂养金鱼，要先让幼儿了解金鱼的种类以及适合的喂养饲料，使幼儿掌握相关的经验，这样就不至于在活动进行时对活动一无所知。当然，游戏活动也要因人而异，因材施教，在活动中幼教工作者要善于观察幼儿的特点及差异，引导每一个幼儿找到最适合的游戏活动，这样才能调动他们的热情和积极性，在幼儿园活动中切实感受到学习的乐趣。

（三）创设符合幼儿喜好游戏环境

在游戏化教学运用过程中，在形式上要注重教学效果和幼儿参与，在内容上更要注重游戏环境的设计，以保证游戏化教学的方向，也实现兴趣的激发。游戏环境创设能够让幼儿产生游戏参与的意愿，可以引导游戏内容中知识的理解，支撑幼儿的游戏主动性，建立游戏互动的氛围。信息技术的发展使人与人之间的沟通更加便捷，对于教师而言，要充分利用这样的优势资源，将世界各地的有趣信息汇总起来，传递给小朋友们。同时教师可以利用现代信息技术展示游戏的表现形式，争取为孩子们带来欢快的游戏体验。比如，在音乐游戏教学中，环境的创设上应做信息技术的应用，让幼儿能够去听、去看，使音乐学习感受表现出来，以此开展音乐游戏，保证快乐属性，促进幼儿音乐节奏的体会，培养音乐学习兴趣。教师在其中可以利用多媒体为幼儿播放音乐作品，以声音和画面吸引注意力，而自身则做乐器演奏，其中可以适当地加入肢体动作，在环境上增加幼儿的感受和体会，引发跟随音乐做舞动的想法。

结束语

总而言之，将游戏融入到幼儿园教育中，幼儿教师要做出很多的努力。要降低自己的身份，站在幼儿的视角上观察和感悟学习和生活，给孩子创造出奇妙而充满趣味性的游戏氛围。在和幼儿交流和互动中，观察幼儿在游戏中的体验，时刻以幼儿的安全为基础，注重游戏的教育性，让幼儿在教师的陪伴下，获得快乐和知识的双丰收。

参考文献

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[2]李霞.浅议幼儿园教学的游戏化策略[J].读写算，2020（11）：41.

[3]庄艺新.幼儿园教学游戏化分析[J].文理导航（下旬），2020（04）：99.