信息化教学手段在初中数学教学中的运用思考

牟世兵

摘要：在我国科技水平不断发展的背景下，信息技术融入到了人们的日常生活中，对提高人们的生活质量而言十分重要。在初中数学的教学过程中，很多老师也开始利用信息技术对学生进行教学，不仅能够将抽象的数学知识用生动形象的手段向学生展示，同时还能够在较大程度上引起学生的学习兴趣。在初中数学课堂教学中，信息技术可以向学生展现不同的数学知识，拓宽学生的眼界，深化学生的知识体系，对学生的成长和发展十分有利。但在利用信息技术的过程中仍然存在一些问题。本文分析了信息技术在使用过程中出现的问题，并对此进行分析，以期能够提高初中数学教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：初中数学;信息技术;方法策略

信息技术的发展使人们的生活发生了翻天覆地的变化，也推动了现代教育的革新。在初中数学教学中应用信息技术，促使教学质量得到了提高。多媒体、电子书包等已经成为常见的教学手段和教学工具。然而，初中数学与信息技术的融合仍然存在一些问题，同时课程改革也使初中数学教学面临更严峻的挑战。因此，在新形势下探讨初中数学与信息技术的融合路径，对于深化数学教学改革、培养学生的思维能力和学科素养具有重要意义。

一、利用信息技术，开展知识预习

培养学生的预习习惯可以让学生对所需要学习的知识进行提前了解，便于学生能够更加深入地学习知识。例如，对于一部分自主学习能力较强的学生来说，他们可以通过课前预习归纳总结出本知识点的重要学习内容。教师可以引导学生利用信息技术进行课前预习，这是由于数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，而单纯地依靠教材进行预习，势必会枯燥乏味，不利于理解知识内涵，甚至无法调动起学生的学习兴趣，产生学习效率低下的情况。而信息技术的优势在于不受空间和时间的限制，学生可以利用信息技术在课前对数学知识进行自主学习和观看，在动态展示的帮助下理解数学知识。教师可以为学生设置导学案，并通过网络平台发送给学生，使学生能够借助导学案进行有效地课前预习。教师可以在导学案中将数学知识的重难点问题以及教学目标对学生进行呈现，让学生利用信息技术在课前就对需要学习的数学知识形成具体认知。同时，教师也可以在导学案中为学生设置一些考查内容，目的是让学生能够更加精准地了解自己的预习情况。此外，在课堂教学环节，教师也可以鼓励学生将自己在课前预习的内容进行共享，确保学生之间能够互相交流预习方法，达到互相促进、共同提升的目的。

二、利用信息技术，激发学习兴趣

初中数学知识已经具备一定的学习难度，对于学生来说也无异于是一场具有难度的挑战，因此只有具有无穷尽的数学学习兴趣，才是确保学生能够更好进行数学知识学习的强大动力。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，而在当今信息技术十分发达的背景下，教师可以利用信息技术，以其集音、形、影于一体的优势对学生开展数学教学活动，以此激发学生的数学学习兴趣。

初中数学中定理、公式等概念的逻辑性和抽象性比较强，因此，为突破这一教学难题，教师可以利用信息技术，为学生创设数学学习情境，调动他们对数学知识的自主探究意识，也可以通过信息技术为学生展现数学知识的旋转、翻折、平移、动画、图文闪烁等内容吗。教师还可以利用信息技术以动态画面的形式对学生讲解数学概念，包括展示一些与生活情境贴近的数学内容，有效培养学生的数学学习情感，提高他们的理解能力。

三、利用信息技术，增强创新能力

在初中数学课堂教学环节，由于单纯的文字图形结合教学模式会限制学生的思维空间，导致学生只能在一个有限的空间内认知数学概念。为了突破这一固有的教学模式，教师可以借助信息技术，整合和拓展教学内容，从而实现数学快慢、大小、整散、动静、远近的转换，并将事物的发展变化过程进行生动再现，使学生的认识过程更加精简，并扩大学生的认知空间。在这种情况下，学生的数学创新学习能力被有效激发出来，进而充分提高学生数学知识的自主创新能力。教师可以利用信息技术将更为直观、生动的数学教学内容对学生进行呈现，以此确保学生能够更加精准地理解抽象的数字与直观图形二者的关联性。

与此同时，对数学教学的创新也可以体现在创新教学理念方面。由于数学知识具有较强的抽象性，学生或多或少地会对学习产生抵触情绪，而教师可以在教学初始阶段利用多媒体为学生播放一些轻柔的音乐，以此放松学生心情，有助于让学生更加高效地投入数学知识的学习情境中，也有助于激发学生的数学自主思维意识。同时，教师在制作教学课件的过程中需要以创新的方式体现出数学知识的学习方法、基本技能、数学素养，并注意每个数学知识之间应具有较强的关联性，使学生能够将数学知识进行自主结合，并确保学生可以通过有效的数学知识课件，更加顺畅地进行数学知识学习，并在理解基本数学知识的基础上对数学知识开展创新性的学习，以此提升学生的数学核心素养。

综上所述，在传统初中数学教学中存在一些不足，对于学生的发展有一定弊端，将信息化教学方式融入其中能够有效解决这些问题，通过技术手段使数学学习更加简便、更加高效，学生能够通过图片、音频、视频等方式进行学习，使他们在知识理解上更为透彻，记忆力也更加深刻，学生还能够参与其中，让课堂更加活跃，确保学习质量得到显著提高。

参考文献：

[1]徐慧.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].考试周刊，2018（1）：99.

[2]郭盛祥.談初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智，2018（23）：107.