浅谈历史教学中培养历史观的重要性

朱亚君

摘要：我们在生活中不难注意到，学生学习的偏向性较强，在小初高的学习过程中，学生都过于注重对于科学文化知识的学习，这也就导致学生忽视人文精神的学习。但事实上，历史学习对于学生来讲是非常重要的，历史对于学生成长和发展具有极其重要的指导意义。在引导学生学习的过程中，要以史为鉴，借古为今。从古至今，我们可以发现，历史的学习是史家发展的一条基本的规则和根本的目的。通过引导学生学习历史，能够认识历史的发展规律，设计发展社会的影响蓝图。因此，就历史教学中历史观的建构的重要性，我有以下观点和看法。

关键词：初中历史;历史观;课堂引导;从生活出发;建构历史观

历史观的建构的重要性在历史学习中是举足轻重的，我们在教学中要引起对帮助学生建立正确的历史观的重视。在学习中，学生的知识水平有多高，确实是能影响学生之后的发展，但真正意义上促进学生走向成功的还是人文精神的培养，在历史方面，这着重表现在历史观的建构方面。因此，我们在教学中不仅要注重对学生基础知识的检查，在课堂上将学习气氛活跃起来，更要让学生成为课堂的主体，积极了解学生的思想情况，帮助学生建立正确的三观，定位好教师在课堂上指导者的角色。同时，我们在引导学生历史学习的过程中，还要能够激发学生的爱国主义，对学生进行有效的民族团结以及道德的教育，促进学生全面发展。

一、课堂引导

课堂引导对于教学来说是最为关键的组成部分。对于广大学生来说，我们发现他们的自学能力薄弱，自身的知识水平和知识视野有限，导致学生课下效率低，课下完全不学习。从这些情况来看，我们还是应该把教学精力主要放在课堂教学上，这样更能够促进学生学习，激发学生学习的热情。从某种意义上来说，历史其实是现实在一定程度上的某种反映。我们在引导学生学习历史的过程中，能够把历史作为借鉴，从历史的经验中得到教训，吸收其中好的方面。在初中阶段，我们必须把历史的基础打好，学习的开始是极为重要的，有一个好的开段往往能够达到较好的学习效果。

例如，在教授“隋唐時期：繁荣与开放的时代”时，在课堂开始时，我们可以用影音视频导入，引起学生学习的兴趣。在教学中采用导学案是一种不错的教学方式，能够让学生在自主学习的过程中积极探索，主动思考，提高学生学习能力。只有学生学习到的知识达到一定的数量才能为之后的学习打下坚实的基础，促进个人历史学习水平的提升。课堂导入对于学生的学习效果影响是非常大的，为了减少学生学习的难度，我们可以把课堂内容划分为几个部分来进行，把每一部分当做一个关卡，这样可以提升学生的学习兴趣，减少学习难度。

二、从生活出发

正如俗话所说，生活是我们最好的老师。我们在教学中也要从生活出发，让学生对于知识点的学习更贴近生活，这样学生对于知识就有更多的熟悉感，加大理解的便利度，便于理解。我们在教学中要着重强调历史的重要性，指导学生重视历史学科的学习，提高自身的学科素养和个人修养。让学生在学习过程中自己主动去发现每个学科的知识体系，研究这些架构的基础，也就是学生的基础知识。要学生的基础知识积累到一定的水平，才能够提升学生的学习水平，找到适合自己的学习方法。

例如，在教授“宋元时期的都市和文化”时，通过课堂形式创新，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。因为是七年级的学生，对于历史课具有一定的新奇感，有着浓厚的兴趣。但学生也有一定的缺点，就是他们对历史的认知比较感性化，会受到影视剧的社会信息的影响，缺乏客观理性的认识和整体的把握。所以我们可以运用一些图文等方式，增强学生的读图能力，提高学生读图能力，树立时空观念能力，研读史料的能力等。我们在教学中要突出课堂教学的人文性，发挥史学的作用，将历史学科的核心素养贯穿始终，力求做到立德树人。

三、建构历史观

建构历史观可以说是我们历史教学中的最终教学目的，只有学生有一个正确的历史观，才能够正确地认识世界，乃至于改造世界。在历史的学习中，我们要引导学生树立正确的三观，铭记历史中的屈辱，同时借鉴学习历史中璀璨的中华文化。我们必须在学生历史学习的奠基阶段，就对学生的价值观进行正确教育，让学生养成正确的历史观，国家观，文化观，达到我们培养优秀的人才的教育目的。在实际生活中，我们发现，科学知识的掌握与否并不能对与社会做贡献挂钩，反而是历史观在其中起着重要的作用。

例如，在讲授“安史之乱与唐朝衰亡”，在课堂的教学中，我们的教学设计，以课程标准为依据，以新的历史学科素养导向。建构历史观，要从点点滴滴进入，要通过学生的生活来建构学生的三观。在学习安史之乱中，要对学生进行是非的定义和界定。其次，我们要引导学生积极去分析安史之乱的背景和原因，在这个过程中，我们可以引入视频，图片，诗歌等历史资料，这些教学方式进入课堂，使教学更加附有情景化，生活化和趣味化，拉近历史与现实的距离。

总的来说，历史的学习在我们的学习教育体系中是必不可少的部分，历史观的正确与否往往关系到实践的成败，学生只有树立一个正确的历史观，才能促进个人的不断发展。中国在历史上曾经有过屈辱，也曾有过辉煌，我们应该继承其中优良的传统，也应该摒弃不好的行为。同时在时代前进中也不应该忘却根本，引导学生正确对待历史上的得与失，成与败。只有这样，才能真正发扬历史中的人文精神，尊重人，爱护人，彰显人本身的意义。

参考文献：

[1]王晓红.在初中历史教学中如何对学生进行学习方法的指导[J].延边教育学院学报，2005（02）

[2]何创明.初中历史课学习方法浅谈[J].山西教育，2001（17）