如何更好地开展小学语文教学活动

马迎春

摘要：如何在有限的时间学习到更多的知识是教师考虑的重要问题之一。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“多样新颖教学，激发学习兴趣”“小组合作学习，调动学习动力”“信息技术教学，营造学习氛围”这三个方面入手，针对如何更好地开展小学语文教学活动进行了初步的分析和探索。

关键词：小学语文;新颖教学;小组合作;信息技术

随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量逐渐提高，且语文的重要性也逐渐提升。为此，任课教师要采取多样、灵活的教学方式授课，来赢得学生的认可和帮助，从而获得更佳的教学效果。与此同时，加强语文教学，可以有效提升学生理解与掌握知识的能力，提高其写作方面的能力，且在加强学生的语言表达能力方面也有很好的促进作用。另外，在教学期间，任课教师要善于激发学生的学习兴趣，只有学生在一个轻松愉悦的环境中学习，才能在学习的过程中感受到学习的快乐和魅力，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文成绩，同时也为提高语文课堂教学质量做准备条件。除外，任课教师要从教学实际出发，根据学生在学习过程之中出现的问题进行探讨和思索，来获得解决措施，来呵护和保障学生的学习热情和激情，进而获得更佳的教学效果。这样一来，学生就能全身心投入到学习之中，还能在学习的过程之中感受到语文学习带来的快乐，也为激发学生的学习动力和学习兴趣，促进学生语文核心素养的发展奠定扎实的基础。

一、多样新颖教学，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极投入其中，更会积极主动寻求学习资料，有效拓展学生的眼界，增添学生的知识积累。对此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，采用新颖、多样的教学方式授课，来激发学生的学习兴趣。这样，学生在教师的带领下会全身心投入到学习之中，充分感知语文学习的魅力，有效培养学生的语文核心素养。

如学习《大自然的声音》，首先任课教师布置教学任务。认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语，把“奏、琴”等字的撇捺写舒展。有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。随即，任课教师引导学生猜声音。播放泉水、大雨、雷声、牛叫、鸟鸣等声音，学生倾听并说说听到了什么声音，来激发学生的学习兴趣。

二、小组合作学习，调动学习动力

动力学生持续学习的根本，更是学生坚持学习的精神支柱。假如学生丧失了学习动力，学生一定会感受到学习带来的压力和枯燥，阻碍学生前进的步伐。为此，任课教师可以将学生划分小組合作学习，引导学生在小组之中相互竞争学习，富有动力和激情地投入到学习之中。这样，学生感受到来自外部的压力，自然会更加努力地学习，从而提升学习动力，全身心投入到学习之中。

如学习《带刺的朋友》为例，本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。其次，任课教师鼓励学生在小组之中积极回答问题，对于表现较好的学生提出表扬，达到调动学生的学习动力教学目的。以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程吗？ 你知道“扎”还有另外的读音吗？怎么区分呢？ 小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？

三、信息技术教学，营造学习氛围

信息技术教学是教学区域的一大进步，不仅方便教师教学，更便利学生学习。另外，信息技术教学不仅拥有声情并茂的教学特点，还可以将教材中繁琐复杂的知识点采取图片、视频等展示出来，无疑大大降低学生的学习难度。为此，任课教师可以选择采用多媒体进行教学，有效加深学生的学习印象，在班级中营造积极学习的氛围。

如学习《司马光》为例，播放故事，加深认知。提问：你们读过“司马光砸缸”的故事吗？引导了解的学生简述故事内容。借助教材插图，激趣揭题：看来今天我们要学习的就是刚才同学们听到的，司马光小时候机智救人的故事——《司马光》。出示PPT，教师先用较慢的速度范读课文，强调停顿处，出示以停顿线标记好的课文。学生画好停顿，跟读。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。其次，教师再用正常的速度范读课文，读出恰当的停顿。学生跟读，读流利。这样，通过多种形式的朗读和多种指导方法，帮助学生读准字音、读好停顿，为理解句意作铺垫。

总而言之，任课教师一定要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生由“要我学”转变为“我要学”，来大大增加学生投入到学习之中的时间和精力，为提高学生的学习能力奠定良好的条件时间。当然，学生也要保持良好的学习状态，时刻准备进行到学习状态，来为提升学习能力奠定基础。当然，在语文授课时，任课教师要花费一定的时间和精力来备课，并且要对于学生的作业和学习情况进行分析和评价，以便更好地进行针对性教学，从而提高课堂教学质量，保障学生的学习效率。同时，任课教师在开展和实施语文教学任务时，要注意学生的学习情况和表现，根据学生的学习情况和表现及时调整教学目标和要求，做到灵活教学。

参考文献：

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[2]廖祥贞. 重视初始阅读体验提升课堂对话质量——例谈小学语文阅读教学[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（032）：219.